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基础护理教学中实施素质教育的体会 摘要：基础护理学是一门医学职业教育护理专业的主干课程，是为我国医疗卫生事业发展培养高素质的、实用型护理人才的课程基础。随着我国的医疗水平不断提高，医疗事业的不断发展对护理人员的要求也逐渐提高，对病患的护理方式也得到了一定程度的改变。在此背景下，我国的基础护理学教育也得到了一系列的发展和改革，特别加强了对学生的素质教育力度，提高学生临床护理的思维和服务意识。本文对现阶段基础护理学的开展背景进行一系列的叙述，并对学校在基础护理学教育中实施素质教育的经验和心得展开讨论，探索对护理专业学生开展素质教育的有效方案。 一、引言对于护理专业的工作人员而言，如何正确使用护士礼仪与服务对象开展有效的交流，对其提供有效的、满足服务对象真实需求的服务是护士工作人员所必须具备的基本能力，也是现阶段的护生在工作过程中普遍缺乏的能力。许多护理人员在日常生活或临床工作中表现出信心不足、沟通交流能力欠缺等问题，不利于护理工作的开展，急需相关的培训和教学加强对护理人才的素质教育，培养其相关的专业素养，提高其护理能力。随着医疗事业的不断发展，人们对健康服务的需求也日益提升，对临床护理工作人员的工作能力和综合素质的要求也逐渐提高，传统人才培养模式下，教师的“理论教育→操作示范→学生实践→能力考核”的教学模式已经不能充分满足现阶段市场对护理工作人员的要求，教学模式亟待更新和发展。二、在基础护理学教育中实施素质教育的重要性(一)是建设社会主义和谐社会的迫切需要。随着我国社会主义和谐社会建设的不断推进，人民的生活水平得到了极大的提升，对生活的需求也有所提高，共同建设一个人人和谐共处的社会成为每一位公民的共同理想和信念。护理人员在对病人进行治疗方案和护理方案的制定时，充分考虑病患的真实需求和家庭条件、背景成为建设社会主义和谐社会的必然，医护人员要根据病人的实际情况采取合理的护理措施。(二)符合护理专业建设的理念。提高护理人员的素质是提高整个护理行业建设的迫切需求。根据病患的实际情况制定合理有效的治疗、护理方案，从生理、心理和文化等各个方面对患者进行关怀和帮助。以此，护理人员需要积极提高自身的综合能力和素养，提高文化知识的储备，学会站在病患的角度思考工作开展的方向，提高自身的思想境界，积极地、主动地为病患提供服务，提高护理行业的工作效率。(三)符合护理行业文化建设的要求。在护理文化建设过程中，医护人员要积极提高自身的人文素质，对病患进行有效的人文关怀，提供温暖、舒适的服务，建设和谐的护理文化，推动护理事业的建设和发展。三、现阶段护理学教育中素质教育的不足(一)基础教育中人文素质教育薄弱。现阶段我国的护理专业教育仍然存在着各种各样的问题，尤其是在人文素质教育的环节，出现了教育资源配置不均衡，教育方式方法和内容均难以满足现代发展的需要。医学护理专业的定位属于理科，人文素质教育方面存在着一定的不足，现代化的科学、医学、药学理论知识和技术取代了人文教育，从而弱化了护理专业人员综合素养难度，对护理工作的开展埋下了潜在的隐患。(二)素质课程的开设过于狭隘。我国教育部门对护理专业开设的素质教育课程数量较少，且大多重视理论的讲述，缺乏实践活动的开展和综合知识的支撑，在护理过程中难以表现出实际的效果。现阶段，护理专业素质教育课程的开设方式与人才的培养方向严重脱节，教育环境和相关的设施都难以满足实际的需求，成为基础护理学中实施素质教育的严重阻碍。此外，有些学校在开展素质教育时与社会利益进行了过分的联系，导致学生的视野不能得到有效地扩展。(三)课程体系中存在的问题。虽然很多地区的医学护理专业已经开设了自己的素质教育课程，但其课程体系的建设与学科的专业方向之间仍然存在着一定的矛盾，导致教学内容的互融性较差，学生不能将素质教育的理论有效地融入护理专业中，使得素质课程的开展的作用大打折扣。四、基础护理教学中实施素质教育的心得体会(一)加强专业教育力度，强化对学生的职业意识的培养是开展素质教育的前提。现阶段，护理学学生的年龄普遍较低，心理发展尚未完全，甚至于有些学生的专业并非自己的意愿，从而导致学生入学之初对该专业的了解少之又少，对该学科的发展前景和专业知识更是无从谈起。许多学生的学习动力不足，缺乏自主学习的动力，对自己的发展没有一个明确的规划和安排，不利于学生的学习和发展。针对上述情况，组织学生开展专业化的思想教育，对学生讲述名人实际，如南丁格尔对护理事业无私的奉献精神等，用《南丁格尔》录像片感化学生，并组织其今年入当地的医院参观，进一步了解护理行业所要承担的社会责任和工作内容，让学生体会平凡岗位的伟大，激发学生对护理专业的热情与好感，积极参与到学习中。(二)提高职业素质，强化能力的