教学设计《声音的产生》 .docVIP

教学设计 课题 《声音的产生》 总课时：1 第1课时 授课教师 胡琴 年级 四年级 学科 小学科学 版本 苏教版2001版 教 材 分 析 《声音的产生》是苏教版四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》的第一课，是以声音为领域的新话题。在探究对象上从认识事物的性质过渡到认识事物的周期变化上。按“提出问题-做出假设-实验验证-分析数据-得出结论”的科学探究过程，对各种声音的产生原因做具体的探究活动。本课是建立假设后，教师引导学生利用“观察、实验、比较，讨论与归纳”的方法来搜集证据，在获得的感性认识的基础上的验证自己的假设，让学生提感受到科学来源于生活，学习科学必须要学自己能“看得见、摸得着”的科学。这是具有典型扩散性思维和逆向思维设计的一节课。 学 情 分 析 四年级的学生，已具备了初步的思维能力和探究解决简单实际问题的能力。《声音的产生》这一课，是在他们初步掌握“观察、实验、比较，讨论与归纳”的方法来搜集证据来验证自己的假设以后，根据现有知识结构和探究方法，学生能够顺利完成本课学习。 教 学 目 标 一、科学探究目标 1. 能根据经验提出声音的产生与哪些因素有关，并小组合作设计实验探究三至四个有关的因素。 2. 能够初步认识科学探究的全过程“提出问题-做出假设-实验验证-分析数据-得出结论”。 3. 能够使用“观察、实验、比较，讨论与归纳”的方法搜集证据； 4.认识到反证法也是一种搜集证据，验证假设的重要方法。 二、科学知识目标 1. 知道声音产生的共同规律是由物体振动发出来的。 2. 学会利用观察、实验、比较，讨论与归纳进行科学探究的方法。 三、科学态度与价值观目标 1.学会尊重事实，能够通过亲身感受发现、归纳事物之间的联系。 2.养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯. 3.学会与他人合作，学会交流与倾听。 四、科学、技术、社会环境目标 1.了解到声音产生过大是对人类生活产生负面影响的。 2.了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，要有参与环境保护活动的意思，愿意采取行动保护环境、减少噪音的产生。 教 学 重 点 重点： 按照“问题-假设-实验-分析-结论”的科学探究过程，探究发现摩擦、弹拨、敲击、吹起可以使物体产生振动而发出声音。 通过物体发生时的状态，归纳总结出声音是由物体振动产生的。 教 学 难 点 难点： 学会利用观察、实验、比较，讨论与归纳进行科学探究的方法。 能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。 能用逆向思维验证：物体停止振动，声音就会消失。 教 学 策 略 本策略以“探究－体验”教学实践经验为核心共分六步，分别是提出问题、猜想假设、制定方案、实施探究、展示交流、拓展创新，这六步是一个完整的科学探究过程。 教法学法：观察法、实验法（反证法），归纳法，研讨法 教 学 准 备 课件、小鼓、鼓槌、尺子、橡皮筋、干净的透明瓶子等。 教 学 评 价 1.通过完成猜一猜、做一做等环节，落实学习目标1的达成。 2.通过完成比一比、看一看等环节，落实学习目标2的达成。 3.通过完成想一想、练一练等环节，落实学习目标3的达成。 4.通过完成拓展应用环节，落实学习目标4的达成。 教学过程(详案) 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景，引出课题 1.猜一猜 A.谈话：老师这儿搜集了好多种声音，想试一试你的耳朵灵不灵，猜一猜这些声音都是什么物体发出的？ （播放制作的声音课件（PPT）：蚊子嗡嗡声、狗吠声、鸡打鸣声、电话铃声、鸟叫声、婴儿哭声） B.小结：我们的生活充满了各种声音而且也离不开这些声音。 声音的主要功能是传递信息。 C.你还想学习或了解哪些关于声音的知识、信息呢？ 2.做一做（实验一） A.请你用自己的方法让塑料袋发出声音。 （注意事项： ①控制好声音的大小，不能大声喧哗； ②小组合作，进行实验并填好实验报告单； ③完成后坐正并举手； ④结束实验后小组长整理好器材。） B.分享交流 实验要求 请你用自己的方法让塑料袋发出声音。 实验操作 实验材料 实验方法 塑料袋 3.比一比（实验二） A.不借助其他物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音？ 注意事项： ①实验过程中，小组交流的声音要轻并填好实验报告单； ②6分钟之内，比一比哪组发出的声音最多； ③完成实验后坐正并举手。 B.交流分享 实验要求 不借助任何其他物体让我们的身体发出声音 实验操作 实验材料 实验方法 自己的身体 4.揭示课题 关于声音有很多问题，今天我们首先来研究各种声音的共同特点：它是怎样产生的？ 板书课题：声音的产生 制造声音，观察现象。 看一看（实验三） A.观察下列物体发出声音时的现象。 （尺子、新皮筋、军鼓、小鼓） 注意事项： ①实验时动作轻一点，避免损坏仪器或声音过响影响他人实验。 ②用自己的方法，观察尺