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调换教师工作踊跃性的策略 新宁八中 蒋金良 建设一支高素质的教师队伍是学校工作的中心，是学校发展的动力之源。教师队伍管理的中心是激发和调换广大教师的工作踊跃性，教师踊跃性发挥如何，是权衡教育管理的试金石。笔者从教近 30 年，联合多年的管理实践，激发和调换教师的工作踊跃性应从以下三个方面下手。 一、着重教师的优势需要，从根本上发挥教师的踊跃性 美国心理学家马斯洛把人的需要由低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、交际需要、尊敬需要、自我实现需要。他以为，人在某一个期间常常有一种需要占主导地位，而其余的则处于附属地位，占主导地位的需要叫优势需要。这一理论启迪我们在学校管理中，要擅长抓住教员工的优势需要，急教员工之所急，想教员工之所想，这样才能激发他们的工作热忱。 在学校中，不一样年纪层次的教员工其优势需要常常是不一样的。比方，青年 教师刚才参加工作，一般都有很高的工作热忱，希望有业务深造的时机。此外 他们也有诸如婚姻、住宅、儿女入学等生活中的问题。而中年教 师工作中累积 了必定经验，他们希望自己能做出成绩，并获得领导的认可。老年教师大多希望自己身体健康，并且在学校能获得领导及同事们的尊敬等。面对教员工的优势需要，学校领导者应当第一建立服务意识。踊跃鼓舞青年教师参加业务深造，并诚心真意地为他们解决生活中的本质问题。为中年教师创立条件，支持他们从事教育、教课改革，支持他们出门学习、沟通经验，踊跃介绍他们的学术论文获得发布。对于能力强、成绩突出的要提携重用，给他们供给发挥才能的时机。对于老年教师要赐予必定的照料。此外要尊敬老教师，过年、过节领导亲身到家中去拜见，仔细听取老教师对学校工作的建议、建议。教师对精神享受 的追求赛过对物质利益的追求。但教师作为人类社会成员的有机构成部分，他 们的工作踊跃性依旧需要自己之外的推进力来激发。这类推进力主要来自以下 三个方面： 1、物质推进力。毛泽东曾指出： “我们不可以饿着肚子去明宜正道，我们一定 弄饭吃。我们一定注意经济工作，走开了经济工作而谈教育、学习可是是剩余 的空话”。教师作为社会的人，也无不打上社会经济发展中一般人们生活的烙印。 知足教师从事教育教课工作基本需要的衣、食、住、行，是调换教师踊跃性的 无可厚非的客观动力。对此，在《中国教育改革和发展大纲》中，对教师的工 资、住宅和其余社会福利，对成立教师医疗、退休保险等保障，甚至对乡村民 办教师的待遇等都做了明确规定，并向各级政府提出了要求。同时， 《教师法》 也以法律的形式进行了规范。这表示了十四大以来我党“一定把教育摆在优先发 展的战略地位，努力提升全民族的思想道德和科学文化水平”的信心和信心，也 证了然复兴教育的根本在于教师的道理。 2、精神推进力。既然教师职业的特色决定了教师更着重于精神上的知足和 追求，那么如何才能知足教师的精神需要呢？第一，应付教师不停增强教育， 培养他们的敬业奉献精神，帮助他们建立高远理想的同时，在学校范围内实行 各样有效的精神奖赏，把诸如评比先进、表彰、提职、晋级等，与教师的工作 业绩挂钩。笔者以为：在褒贬时以褒为主，在奖罚时以奖为主，既要擅长培养 同等、公正的竞争体制，又要创立一个谦虚、互尊、坦诚的民主、和睦、友好 的文化气氛。其次，完美教师聘用制度。在实行教师聘用时，既要重视学历文 凭、专业技术等级、岗位资格证书等硬件，又要着重对教师爱教爱生、乐于奉 献精神的观察，逐渐形成一个竞争上岗的场面，并使在岗教师乐育乐教、勤劳 工作，落聘教师有充分的时间和精力，经过学习提升，不停获得完美。对此， 学校要拟订确实可行的培训计划，给教师特别是中青年教师供给业务深造的机 会，使绝大部分中小学教师都能更好地胜任教育教课工作。三是委以“重”任。教 师劳动的个体化决定了教师常常看到自己的多，发现他人的少，很简单出现对 自己的知识才能预计偏高，狂妄自傲，甚至有高傲、执拗等现象。对此，学校 的管理者要擅长避虚就实，用人所长，分派给适合的工作，给教师创立锻炼和 提升的时机。同时，学校要注意选培一批骨干教师，使他们在本职岗位上脱颖 而出，肩负起学科带头人的任务。以此来激发他们不停进步的自觉性。 3、信息推进力。在现在社会中，信息作为一种资源，也是一种生产力。从系统论的看法来讲，教师工作的本质就是对人类文化的全部基本信息进行接收、概括、整理、过滤、加工、传达、流传和重生产。能够说，教师掌握的信息越多，其工作动力就越大，工作业绩就越明显。作为信息的流传者和重生产者，假如他们不可以实时地、大批地摄入人类所浮现的各样新的信息和知识，那么他 们的素质就会渐渐退化，动力就会衰竭，也就丧失了“传道”、授业、解惑”的人师资格。所以，学校要向教师有计划地供给深造学习、校际沟通、观察学习、人际交往、观光旅行等接收信息的时机，以知足教师对信息资源的需要