部编版语文八年级下册第一单元第2课《回延安》教学设计.docVIP

人教版语文八下《回延安》教学设计 【教学目标】 1．使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想情。 2．理解陕北民歌“信天游”的艺术特点，体会比兴的方法和夸张等修辞手法的运用。 【教学重点】 了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。 【教学难点】 通过了解时代背景，深入理解作品内容；体会作者倾吐的浓浓亲情。 【教学过程】 教师活动 学生活动 修改、调整 一、新课导入 播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》） 延安是中国革命的圣地，在二十世纪三、四十年代，一批又一批进步青年奔延安，在延安学习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了鱼水深情，这些人后来又离开延安奔赴全国各地，成为各行各业的骨干，这些人离开延安，并没有忘记延安，而是对延安魂牵梦绕。若干年后，他们又回到了延安，当看到那熟悉的山山水水和热情的乡亲们时，他们是怎样的一种心情呢？今天我们就一起来学习贺敬之的《回延安》(板书课题)。 二、资料助读 贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术文学系学习，1945年与丁毅合作创造了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。 三、初读课文，整体感知 1.诗歌共分为五小节，这五小节分别写了什么内容？ 2.试想想诗人写作这首诗抒发思想情感的线索是什么？ 讨论、明确：全诗以诗人离别10年后重返延安的所见所闻所想为线索。  四、细读课文，仔细品味 1.作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？ 2.第二节中，“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”在结构上有什么作用？ 承上启下。连举两个地名，表现出延安人民当年相送、今日远迎的深深情意。诗人深感延安人民的至情，觉得回到了久别的家中，由此自然过渡到忆写当年的延安生活。 3.第三节是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的场景的？ 首先，诗人通过描写延安的乡亲盛情接待诗人的场景表达炽热的感情。如写亲人欢聚的场面，突出了烧热的炕、地上生起的木炭火等。接着，诗歌描写了老、中、青三代人与诗人的对话，突出亲人团聚的亲切。最后，运用夸张、比喻的手法，“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。”话题由延安飞越千山万水，内容从全国形势到汹涌澎湃的长江、黄河，展现今日中国可喜的变化。 4.第四节运用了什么修辞手法描绘延安城秀丽如画的新面貌？ 5.第四节把延安比作母亲抒发了诗人怎样的情感？ 把延安比作母亲，无限亲切，抒发了作者对延安的深厚情感和对延安旧貌换了新颜的由衷喜悦和歌颂。 6.作者在第五节中除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，又表达了自己内心怎样的愿望？  五、品味特色词语 这首诗的叠字运用得很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和颜色的，请从诗找出十几个叠语，并加以分类，体会这些词语的特色。 表事物的：树根根、羊羔羔等。 表数量的：几回回、几根根、一口口、一条条、一排排、一座座等。 表情态的：紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚等。 表颜色的：白生生等。 叠字词语的大量使用，表现了陕北口语的特色，给人一种自然淳朴之感，为形象、生动地抒发诗人热爱延安、赞美延安的强烈感情起了很大的作用。 六、感悟精彩句子 “米酒油馍木炭火，/团团围定炕上坐”“满窑里围得不透风，/脑畔上还响着脚步声”生动地描写出亲人团聚的热烈场景，品析其特点。 “米酒油馍木炭火，/团团围定炕上坐”是从视觉来描写的，通过富有地方色彩的物品和众人围坐的情景，营造出团聚场面的亲切气氛。 “满窑里围得不透风，/脑畔上还响着脚步声”是从听觉角度来描写的，用“不透风”这个补语形容“围得”，表现了来相见的人之多，用“脑畔上”这个状语修饰“还响着脚步声”。 七、把握文章主旨 作者在诗中写了哪些内容？表达了什么情感？ 诗人通过对回延安的所见、所闻、所想和对延安巨变的描写，歌颂了中国共产领导下的延安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨大贡献和取得的辉煌成就，抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。 八、深入研读，探究方法 介绍信天游的知识。 大家都读了两遍，我们发现这首诗有什么特点？ 格式上每两句一节，押一韵，往往是上句旨在比兴，下句道出本意，一般一节表达一个意思，也有几节组成一个部分，表达比较复杂的意思，这种形式叫做“信天游”，广泛流行于陕北一带，有强烈的民歌色彩。 巧用修辞，精妙传神 夸张、拟人、比喻等修辞手法的成功运用，使诗的情境更加突出、鲜明，增强了表达效果和艺术感染力？ 例如：①“双手搂定宝塔山”是夸张的写法，传神地写出了诗人怀念延安的热切心情。②“母亲延安换新衣”是把物当作人来写，给读者以鲜明的印象。③