人教部编版九年级语文上册第5课《我看》教案.docxVIP

学科 语文 年级/册 九年级（上） 教材版本 统编教材 课题名称 第一单元 5《我看》 教学目标 理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。 重难点分析 重点分析 诵读诗歌，理解诗歌内容。感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。注重在诗歌里营造新颖独特的意象和意境，而这种新颖的意象和意境在一定程度上师通过陌生的语言体现出来的。 难点分析 本诗陌生化的语言是一大亮点，在授课过程中要重点品析词句，从而体会自然与生命的深刻内涵，诵读依然是本课的重要方法之一。 教学方法 1.诵读诗歌，理解诗歌内容。感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。 2.分析诗歌意象，感受诗歌的美。 教学环节 教学过程 导入 一、新课导入 1.同学们应该都喜欢春天吧，只要在春天走进大自然，我们就会看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！ 2.出示学习目标。（PPT） 3.检查预习。（PPT）） 二、教学新课 （一）初读课文、感知内容 1．指导学生朗读诗歌。 (1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。 2.朗读诗歌感知诗歌内容。 3.请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。（出示圈点要求PPT） （二）再读课文、难点探究 出示问题：1.“这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？ 2.哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？ 3.这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？ 学生小组合作，教师指导。 明确：1.拟人的修辞手法，将无形的“风”拂过青草的情景写得形象生动，表现了春风的柔和和小草的生机勃勃。将风吹青低的情景写得形象生动。 前两句写实景，后两句虚写，凸显了“风”柔和的特点。 3.将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人，令人沉醉。 三、深入探究 1.诗歌题目为“我看”，诗人看到了什么？ 明确： 诗人看到了大地春风拂过青草，飞鸟滑翔在蓝天，流云在夕阳的照耀下泛着红晕，大地一片生机勃勃。 2.除了“看到”，诗人又有哪些联想？ 明确：诗人联想到远处的湖水泛起青绿，联想到此前自己对这片热土发出过的由衷的赞美以及因它正在遭受着的苦难而发出的忧戚，联想到远古的哲人对这片土地倾诉的咏赞的叹息。 四、艺术手法 1.这首诗，诗人选用了哪些意象？这些意象又具有什么特点？为我们营造怎样的意境，又抒发了诗人怎样的情感呢？ 2.穆旦诗歌中如何运用语言陌生化？ 五、教师小结：本节课的学习就要结束了，让我们一起总结下我们学到了什么？我们学到了朗读诗歌，理解诗歌内容，把握十个的主题和使人的情感，分析诗歌的意象，感受诗歌的美，品味陌生化的语言表达效果。 希望同学们通过这节课的学习能够有所收获。 知识讲解 （难点突破） 我们读诗应在审美情趣上?下功夫,去感受它的音律美,体会其浓郁的感情,去捕?捉诗中生动鲜明的形象（意象）,去品味诗歌的意境美.?所谓意境．指作品中的描写某种事物所达到的艺术境?界,它是作家思想感情和生活图景和谐统一的结果.鉴?赏意境美可以从意象组合的表现方法、表现形式以及?表现意义等方面去探寻思路.? 课堂练习 （难点巩固） 1.品味句子的妙用，“我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草” 2.“我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里” 小结 这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合。 《安塞腰鼓》教学设计 一、教学内容： 苏教版小学语文第14课《安塞腰鼓》。 二、教学目标： 1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵第十二至十六自然段。 2.过程与方法：品味语言文字的内涵，感受安塞腰鼓的雄浑气势。 3.态度与价值观：领悟安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 三、教学准备： 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。 四、课时安排：两课时。 第一课时 一、导入新课 1992年，在北京亚运会上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征。今天，我们来学习一篇课文，一起领略安塞腰鼓的风采和魅力。 二、初读感知1.请同学们放声朗读课文，要求读准字音，认清字形，不理解的词语可以通过查字典或联系上下文来解决。 2.指名分节读课文，了解学生朗读情况。（教师相机帮助学生正音。） 3.用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。 （“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”