人教部编版九年级语文上册 第8课《论教养》教学设计.docVIP

《论教养》教学设计 教材分析? 《论教养》选自人教版语文九年级上册的第二单元的第8课，是一篇略读课文。本文是一篇议论文，全文通过对“教养”和“优雅风度”的谈论，联系生活实际，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。语言浅显易懂，内涵深刻，启发我们思考教养的真谛，自觉地做一个有教养的人。文章行文活泼、灵动，思路清晰，作为一篇写给青少年的“书简”，值得中学生一读，也值得师生共同探究。 学情分析 《论教养》一文的语言比较浅显易懂，学生在自读时，对内容的理解并不难，但是要想理清作者的论证思路，概括作者的中心论点，还存在一定的问题。? 教学设想：? 作为一篇自读课文，书上已经给了部分旁批，设置了几个较基础的问题，课后也给了较详细的阅读提示。但本篇文章篇幅长，学生缺少自主学习议论文的能力。所以我主要采用课前预习，学生自我提问，课上自主探究合作、质疑答疑的教学方式，充分调动学生的学习主动性。同时，作为一篇写给青少年的书简，本文有深刻的现实教育意义，利用现有教材内容，启发他们对于生活的观察和思考。 教学目标? 1．能找出本文中心论点，理清论点和论题的关系。?? 2．理清本文的论证思路，学习文中论证方法的作用。? ? 3.理解教养的内涵与意义，思考教养的真谛，做一个有教养的人。? 4.调动生活经验，结合作者观点，进行材料仿写，了解正反对比论证。 重点与难点? 1.重点：能找出本文中心论点，理清本文的论证思路。? 2.难点：理解教养的本质，并从中懂得怎样做一个有教养的人。? 教学方法? 自主学习、合作探究法。? 教学准备 多媒体课件、有教养有关的视频资料。 教学时间 一课时 教学过程? 一、情境导入? 播放《天长市创建文明城市宣传片》，导入本课的学习。 师问：这样的大街小巷熟悉吗？那身为天长人你自豪吗？为什么自豪？ 生回答。 师总结：那什么样的行为才是有教养的行为？我们在生活中怎样养成良好的教养呢？让我们跟随苏联学者、作家利哈乔夫走近他的文章《论教养》，一起探讨教养的本质。? 二、教授新课 (一)出示预习单? 1.查资料解决文中重点词语的读音和意思。? 2.课文旁批中有许多问题，请你尝试解决。? 3.对课文你还存在哪些疑惑？ （二）预习质疑? 展示收集到的预习质疑图片。? （三）旁批释疑? 1.作者认为教养首先体现在家里。对此你怎么看？? 2.“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？ 学生小组发言，教师小结。 （四）质疑解惑? 1、文章的中心论点是什么？作者又是如何来论证中心论点的？? 要求：①默读课文（不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文）。②圈点勾画，进行批注。? 学生默读课文，圈点勾画，小组合作讨论，明确分工。? 请一小组上台展示，其他小组质疑提问。? 2、论题和论点有什么区别呢？ 学生思考，教师总结。 3、教师梳理本文的论证思路。 （五）简介作者及其观点????? 利哈乔夫,苏联学者、作家。他是20世纪俄罗斯的知识象征，被誉为“俄罗斯民族的良心”。? 唯一没有污点的人。——叶利钦? ????教养是在3岁至16、17岁的年龄上养成。教养是获得知识、理解他人和其他文化的能力的基础。? 三、拓展延伸? ????1.《泰坦尼克号》片段节选? 介绍背景：1912年4月11日，当时世界上最大、最先进、最舒适的游轮“泰坦尼克”号从南安普顿起航，开始了横渡大西洋的首航。谁也没想到，一场灾难即将降临。晚上11点40分“泰坦尼克”号撞上冰山，开始向下沉去……????? 思考：片段中教养体现在哪些方面？????? 学生发言、交流。? 教师总结???? 2.练习仿写。 ①仿照课文第5段，调动生活经验，补充一个“无教养”的事例。 提示：注意句中的关联词和上下句之间的关系。 ②课文第11、12自然段作者从日常中谈“有教养”的表现，请你根据作者观点，调动生活经验，写一个“有教养”的表现。 提示：围绕有教养的本质是尊重。 学生活动：任选一个进行仿写，分享。 ??四、课堂小结? ???1.观看视频，教师提问：同学们看完视频后，有何感想？对你是否有所启发？????? 学生：谈感想和启示。 2.教师小结 良好的教养是日积月累的修炼，然后刻在骨子里，流淌在血液里的尊重、善良和宽容。教养是一个人行走世界的通行证。同学们，让我们插上教养的翅膀，一起努力，从自身做起，从日常生活做起，做一个有教养的人！? 五、作业布置? ???1.为了践行“文明天长，有你有我”，请同学们为此写一封倡议书。 2.推荐阅读????《跃出误区的艺术》、《择善而从》。 六、板书设计? 论教养尊重随机应变的智慧有教养尊重优雅风度《壶口瀑布》 教学设计 论教养 尊重 随机应变的智慧 有教养 尊重 优雅风度 【教材分析】 《壶口瀑布》是语文（人教版）八年级下册第五单元的第一篇讲