八年级语文部编版下册第17课《壶口瀑布》说课稿.docxVIP

《壶口瀑布》说课稿 琪 一、说教材 1、教材处理。 《壶口瀑布》人教版部编本初中语文八年级下第五单元的一篇游记散文，作者是梁衡。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。借景抒情，托物言志类的文章初二的学生已经学过《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》等，这类文章除了要求学生能对生动的语言赏析外，还要掌握一些写景的方法。 2、教学重点、难点 教学重点：有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。? 教学难点：理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。? 二、说教法 1、通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，能归纳总结本文写景的角度及方法。 2、理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。 3、本课采取的教学方法有：朗读法、精读法、小组合作探究法、圈点批注法 三、说教学过程 （一）导入：仁者乐山，智者乐水。我们常常在欣赏山水中获得一些哲思。善于发现美的法国雕塑家罗丹曾今说过这样的话：“美丽的风景之所以使人感动，不死由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想”。 作家梁衡喜爱游历名山大川，为此写下了很多的佳作，在游历黄河后，他曾经有过这样一段感言：“我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。 设计意图：因为学生没有见过瀑布，所以我设计这个环节让学生观看一组图片后简单说说感受，这样学生对壶口瀑布就有了个较为直观的印象，也能感受其气势，有利于接下来的理解和赏析。 （二）预习检测：检查学生收集关于黄河壶口瀑布的资料情况。 （三）、整体感知：学生通过预习，速读课文，回答下面问题。 （1）、作者观看了几次壶口瀑布，重点写了那一次？ （2）、请用简练的语言说说什么是“壶口”？ （3）、壶口瀑布与其他地方的瀑布有什么不同？ （4）、本文是从哪几个方面来写壶口瀑布的？ （设计意图：加深体会瀑布的雄伟磅礴，结合并完成课后思考一、二大题。） （四）品读描写美。 学生能找到作者先后两次观赏壶口瀑布的段落。然后让学生品读作者描写瀑布的句子，找出喜欢的句子，说说理由。 （设计意图：通过寻找喜欢的句子，让学生通过朗读，交流关键的字、词、句子，分析修辞手法及表达的效果，进一步体会到瀑布的雄伟的气势。） （五）、品读哲理美。 学生结合全文思考：作者仅仅是赞美壶口瀑布吗？他还赞美了什么？ 提示：学生找一句由景入情，情景交融的句子，启发学生感悟黄河的性格联想到个人的历尽艰难、宁压不弯、百折不挠的精神。这也是中华民族的精神。齐读最后一段，指导朗读后，在雄壮的旋律中再读第六段，升华情感。 （设计意图：通过设问，引导学生思考作者的写作意图，不仅仅是想赞美壶口瀑布，更重要的是赞美了黄河的精神，而黄河的精神也恰恰是中华民族的精神。作者用比喻、排比、拟人等修辞手法呈现给我们一个气势磅礴的黄河形象。） （六）、主题阅读 游记这一体裁，涉及内容广泛，写法自由，风格多样，读来既能增广见闻，也能带来美的享受，引发心灵的共鸣。 课外阅读：郁达夫《西溪的晴雨》徐迟《黄山记》 （设计理念：语文学习主要是提高学生语文能力，此环节设计主要是要学生能学以致用。拓展阅读面，更好的去理解游记散文的特点。） 《壶口瀑布》 教学设计 【教材分析】 《壶口瀑布》是语文（人教版）八年级下册第五单元的第一篇讲读课文，也是一篇借景抒情的游记散文。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。《壶口瀑布》独具特色，表现黄河壶口瀑布的奇景。作者调动形象生动的笔触，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，热情赞美了祖国壮丽的河山。同时通过壶口瀑布透视黄河“挟而不服”、“压而不弯”、“勇往直前”的雄壮之美，抒发了对黄河的热爱之情，表达了作者对中华民族百折不挠、勇往直前的精神的由衷赞美。 【教学目标】 1、了解游记及其基本要素；了解游记常用的写作手法：移步换景、定点换景；理清作者的游踪。 2、整体感知壶口瀑布的气势特点。 3、细读，学会运用多种方法涵泳本文独具特色的语言。 4、理解作者蕴含文中的人生思考。 【教学重难点】 1、细读，学会运用多种方法涵泳本文独具特色的语言。 2、理解作者蕴含文中的人生思考。 【教学过程】 第一课时 一、自主学习 （一）识记字词 1、读一读字音 铸zhù 告诫jiè 推搡sǎng 霎时shà 驰骋chíchéng 寒噤jìn 迂回yū 汩汩gǔ 湿漉漉lù 漩涡xuán wō 出