孤独之旅 课件-人教部编版九年级语文上册.pptxVIP

孤独之旅;一、导入;;二、教学过程; 学习目标 1.理解小说主题，感悟“成长”的含义。 2.欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。 3.体会杜小康成长中的感受，培养战胜困难的勇气。;作者简介;故事发生的背景;快速阅读文章，理清小说的故事脉络。;坚强 成熟;我们再读课文，重点梳理杜小康成长的过程，在文中找出表现他心理活动的语句。; 行程最初;放鸭中期;不敢面对现实、希望逃避现实? 心灵不成熟 “‘我不去放鸭了，我要上岸回家……’他站在船上，向后眺望……”;小说也由此提出了一个命题：一个人是否成熟，就在于他能否面对现实，如何面对现实。;主题思想;“成长小说”;直接描写心理活动;在文章中除了人物的心理描写，作者还通过环境描写来表现主题。请同学们边读边在文中勾画出相关语句，并体会环境描写的作用。;小说中的环境描写，既是推动情节发展的重要因素，也象征性地呈现了小说的思想主题。;例如写鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小康听来这叫声显得无比寂寞；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌；鸭子们“觉得自己已成了无家的漂游者”更是主人公心理的写照。;当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”，“长大”了，“坚强”了。“鸭们也长大了，长成了真正的鸭”，鸭子和杜小康都经历了自己的成长，在生活的“阳光”下变得茁壮。;又如写芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”；当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了；恐惧只是心理的折射，芦荡见证了人物心理变化的过程。;再如写暴风雨，雷声“如万辆战车从天边滚动过来”，暴风雨“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。但恰恰是在这场暴风雨里，杜小康表现出了成人般的勇气与坚强。暴风雨既是杜小康成长的舞台，更是一种象征，是人成???过程中关键的考验的象征，也是人心灵斗争的象征。;《孤独之旅》是一篇描写少年成长之路的小说。主人公杜小康是一个十来岁的少年，突如其来的家庭变故使他不得不辍学，跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，但同时也锤炼着他的身心。一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了”。;《孤独之旅》不同于传统意义上的小说，它的故事情节比较平淡，也不用浓墨重彩来塑造人物形象，从形式上看，比较接近“诗化小说”“散文化小说”，强调呈现“印象”“感觉”“意境”，有很强的抒情性和象征意味。;小说散文化，是一种文体交融的创作现象，大致说来就是用散文和诗的笔法写成的，具有诗的韵味和意境，着重于抒情的小说。 曾务芬;在《孤独之旅》中，作者大量地将散文元素注入小说，不断以散淡飘逸的文字、雅致自然的笔触、忧郁淡然的情调来书写少年成长的历程，在诗意化的表达之余也呈现出诗意化的思考。 ;小说中的“诗意化”;2.景物的诗意化描写 ;3.语言的诗意化表达 ;三、反馈与评价;我们怎样理解题目《孤独之旅》的“孤独”？;从小说的具体情节说，杜小康不得不离开同学、学校，和父亲两个人去放鸭，从而脱离了熟悉的社会环境和群体，由此承受着巨大的压力。同时，“陌生的天空和陌生的水面”也让他感到恐惧和无助，这既是实写人面对大自然时的感觉 “芦荡如万重大山围住了小船”，让“杜小康有一种永远逃不走了的感觉”，也写出了杜小康不知道自己还要走多远，不知道前方是什么样子，对前途怀抱的迷茫和恐惧。;从象征的角度说，孤独之旅，正是心灵成长、自我觉醒之旅。一个人精神上的成长，总是作为一个个体独自获得的，是别人无法代替的。尖锐激烈的心灵斗争，总会给成长中的个体带来一种“孤独”之感，这实际上正是自我意识觉醒所必须踏出的一步。;四、课后作业;1．小练笔 写自己的成长经历中的一件事，不少于300字。 2．推荐阅读 阅读《草房子》，了解故事的前因后果，看看杜小康后来又有怎样的经历。 ;五、结束语;曹文轩在《感动》一书中有这样一段话：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”同学们，我们的人生路还很漫长，希望大家能在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，不断成长、成熟，变得更加坚强。