创造宣言 课件-部编版语文九年级上册.pptxVIP

创造宣言; 许多人在遭遇人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，都会丧失自信心。那么，如何重树自己的自信？如何创造或重新开创自己辉煌灿烂的人生呢？;;; “创造”一词在字典中是这样解释的：想出新方法、建立新理论、作出新的成绩或东西。 ; 《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在这篇课文中，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于1943年，??在社会发展迅速的今天，我们学习这篇课文，仍然具有积极的现实意义。;;诬陷别人使受损害。 比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。 因为理屈词穷而故意避开正题的话。 自己甘心落后，不求上进。 山和水都到了尽头，比喻无路可走，陷入绝境。;众叛亲离：; 自由读课文，说说文中哪一句话最能表达作者的观点？;课文导读; 第二部分（2-4）：阐释教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术这一分论点。; 第三部分（5-11）：列举事例，批驳了五种人们常说的不能创造的观点，论述了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。; 作者是怎样把美术家与教育者进行对比来引出所要议论的话题的？用怎样的论证来肯定创造的重要性？;1.作者批驳了哪几种“不能创造”的错误观点？;2.作者是怎样进行批驳的？这样批驳有什么好处？最终得出了什么结论？; 我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。;宣言3;不要轻视点滴的创造。;2.写东山樵夫的故事有什么作用呢？;3.文章最后一段引用罗丹的话有何作用？;宣言4;1.“有人说……不能创造”五个段落。 明确：突出强调缺乏自信的危害性。 排比 2.但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联 的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。 明确：强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。排比 3.但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟 发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。 明确：强调有志者排除万难也可取得巨大成就。排比 4.是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。 明确：强调开辟生路首先靠的是勇气。排比; ;创造宣言;;2.有驳有立，思路清晰。 作者首先用不同的人创造不同的崇拜者引出“教育者要创造真善美的活人”，然后从外部环境和主观因素两方面批驳了五种错误观点。首先列举了“环境太平凡”“生活太单调”这两个不能创造的借口，有针对性地提出了“我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调”的主张；接着，作者又针对“年纪太小”“太无能”“山穷水尽、陷入绝境”这三个不能创造的原因，一一进行批驳，而后明确了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。最后引用罗丹的话，发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。; 陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找出种种借口，先生用教育家的口吻告诫我们：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！; 本文批驳了五种不能创造的 错误观点，得出了时时、处处、人人都要创造的 观点，号召我们要用自己的汗，自己的血，自己的热情去创造。;;;;陶行知教育名言 1.千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 2.与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 3.先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。;结束语