二年级30米快速跑教学设计全国通用.docVIP

课 的 设 计 一、指导思想： 本次课突出“以生为本”的指导思想，从学生的实际发展着眼，将学生的自主合作的主体性实效落实。以学生的实际出发，将趣味、磨难、竞争、学习进行有效的捏合，让学生在一种恰当的教育氛围中得到锻炼，力争让每一个学生都得到有效的发展。 二、学情分析： 小学二年级的学生在生理上处于平稳发展的时期，骨骼肌肉茁壮成长，但肌肉发育尚不完全。在心理上，表现为活泼好动，注意力不能较长时间集中，观察事物比较笼统、不够精确，对从事单一的活动容易产生枯燥与疲劳感，对活动的成功与失败不会放到心上，容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点，还特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为，缺乏耐心、毅力和一贯性。同时在参加集体活动时不能清楚地意识到自己和集体的关系，缺乏合作意识。跑对小学生身心发展有着积极作用，本次课上，学生通过合作、交流、游戏竞赛等方式，力求让每个学生受益，使他们在正确的健康观下发展。 三、教材分析： 跑是人体最基本的活动能力之一，是锻炼身体的重要方式，也是学生喜闻乐见的项目。跑的内容有很多种，小学低年级跑的主要内容是各种形式的自然跑，掌握了自然跑的正确方法，一方面对个人身体正常生长发育有促进作用；另一方面有助于为一个人日常生活中所需要的快速反应能力和快速移动能力奠定良好的基础。本次课所要进行的重点是自然跑中的30米快速跑（窄道跑），学生在学习的过程中初步掌握了跑的技术动作，培养正确姿势，有效的发展速度、灵敏和协调素质，对促进学生的身心发展具有重要作用。 四、教学目标： 通过教师的示范和讲解，使学生了解快速跑活动的价值和跑的正确动作。在教师的指导下，同学间的合作提示下使学生掌握用前脚掌着地在30米区域内跑成直线的快速奔跑的动作方法，发展学生的速度素质，提高快速跑的能力。并在创设的教学环境中培养学生的竞争意识和团结协作的精神，养成社会公德心。 五、评价设计： 1.通过练习学生在窄道或无跑道奔跑中能做到两臂前后自然摆动，脚尖向前，用前脚掌着地自然跑成直线。 2.学生在合作练习中能够利用动作的评价要素仔细观察同伴，发现问题及时沟通，并提出改进建议。 3.学生在学习中表现出认真负责、积极主动、虚心接受的良好学习态度。 4.小组长协助教师组织练习，充分尽到了组长的职责。 5.学生明了游戏规则，并能很好的参与实践。 六、本课重、难点： 1.重点：前脚掌着地跑，跑成直线。 2.难点：跑的协调、自然。 3.30米快速跑是小学低年级跑的教学重点教材之一，学生在实践中有效地运用此教材，关键在于培养跑的正确姿势和掌握其动作方法，同时本次课又是30米快速跑中的第二次课，根据教材、学生的实际情况及认知结构应使学生了解跑的正确动作，掌握用前脚掌着地跑成直线的方法，也为以后顺利完成教学内容做好铺垫。 七、主要教法和情景（组织）： 教法： 1.激励法：在学生习得动作过程中，教师的表扬和鼓励能增强学生克服困难的自信心。 2.讲解示范法：帮助学生了解动作要领，在头脑中形成窄道跑的正确动作概念和表象。 3.游戏法：在体现体育与其他学科整合的同时，激发了学生练习的兴趣，从而提升了学生的速度素质、合作能力及参与意识。 4.预防与纠正法：不仅能够预防学生出现的错误动作，而且还能及时发现、解决学生存在的问题，使学生更快、更好地掌握动作要领。同时，也能减少运动损伤的出现。 情景（组织）： 1.学生合作练习：能够集中学生学习的注意力，为学生相互交流提供了方便，便于学生互相沟通、掌握动作，增强学生之间的信任感与合作意识。 2.创设激励式：在区域间隔跑练习中，学生认知交通规则的基本常识，培养了学生的安全意识，调动了学生学习的积极性。 3.组长负责制：发挥了体育骨干的作用，培养部分学生的组织能力和集体荣誉感。 八、教学过程： 课堂内容 设计意图 让学生明确本课学习内容及目标，激励学生以饱满的状态投入到学生活动中，并强化学生的安全意识。课堂常规（约1～2分钟） 让学生明确本课学习内容及目标，激励学生以饱满的状态投入到学生活动中，并强化学生的安全意识。 课堂常规（约1～2分钟） 学生通过此环节的练习，不仅能够使身心逐渐进入运动状态，而且还能集中注意力，增强队列意识，培养韵律感，也为下一环节的教学安排做好充分的准备。准备部分（8～9分钟） 学生通过此环节的练习，不仅能够使身心逐渐进入运动状态，而且还能集中注意力，增强队列意识，培养韵律感，也为下一环节的教学安排做好充分的准备。 准备部分（8～9分钟） （1）队列练习：原地三面转法、踏步走－立定（2）热身练习：①慢跑练习②快乐模仿操 以此为起点进入主教材的学习，遵循了学生的认知规律和有序性原则，使学生建立正