二年级体育教案-前滚翻教学设计全国通用.docVIP

前滚翻教学设计 主教材：前滚翻 游戏：“慰问灾区小朋友” 一、指导思想 本课以新课程标准为依据，根据我校体育课程资源开发课题，为充分发挥学生主体作用，使每个学生都能在体育课中学到运动技能，满足自我发展的需要，培养学生对体育活动的兴趣以及创新精神和合作意识，本课我采用主题式教学，即通过教师语言描述、课件演示、音乐渲染等手段，创设课堂教学情境，把弹簧呼啦圈有机地融入到体操教学之中，使学生们能够在欢乐的教学情境中去学习知识、掌握技能，并通过观察、演示，培养学生独立发现问题、自行改正错误的良好学习习惯，从而促进学生身心和谐发展。 二、教材分析 本课内容采用《人教2011课标版》水平一的教材 是经过头至体后部分依次触垫。同时是《课程标准》“水平一”中的学习内容，在日常生活中也是一种自我保护的方法。通过练习能增强身体的柔软、灵巧、协调等素质和发展平衡能力，培养学生团结互助、克服困难的精神和活动兴趣。根据学生年龄的特点学生易犯错误的动作及不规范不稳定的动作有1、滚动时的方向不正，2、滚，是技巧前滚翻中的基础动作，它的动作要领是：蹲撑，两手撑垫，同时曲臂、低头，两脚蹬地，提臀收腹，重心前移团身向前滚动。前滚时，枕骨、肩、背、臀部依次触垫，然后抱小腿团身成蹲撑。它的动时身体团不紧，3、滚动时头顶先着地了，4、滚动时两脚向外分开了。5、由于两脚蹬地力度不够导致滚动的速度慢；根据学生的认知规律教师创设相应的纠正错误的练习方法：1、首先让学生练习两手均匀撑地的动作并让学生在画有直线的小垫子上进行练习，其次再让学生相互加以保护帮助的进行练习，以此解决滚正方向的动作。2、首先让学生抱腿在垫子上来回前后滚动练习，熟练了之后借助皮筋圈或弹簧呼啦圈帮助身体有意识的进行团身紧的练习，这样会很好的帮助学生在滚动时身体时刻是团身的动作。3、创设练习两手撑地曲臂后头向后看到天空再用力蹬地，这时枕骨就会很顺利的先着地然后肩、背、臀部依次触垫，进行前滚翻练习。4、创设练习在前滚翻时两脚间或两膝间进行夹物（自制的棉沙包）进行练习。5、创设运用小垫子搭建的斜坡上进行前滚翻练习，帮助学生只有尽力蹬地才能快速滚下斜坡。 根据教材和学生的认知规律及动作技能形成规律，确定本单元共分五课次完成，本课次为第一课次。 三、学情分析 我校为农村学校，班容量较小，一班仅30人左右，学生的身高较矮，男生体能比女生体能要强，但是女生的柔韧性较男生好，对技巧的学习是有利的，学生的身体素质较城镇学生好一些，这种状况对本教材的学习比较有利，但低年级的学生活泼好动，对新生事物比较感兴趣，注意力不易集中，容易盲目的去自主尝试练习，给体操教学的组织带来一定的困难，且容易出现伤害事故，但是小学二年级学生骨骼软，肌肉线条还不是很明显，在动作形成阶段为泛化阶段容易变形，不稳固，于是教师通过情境：语言描述与引导——练身体——练本领——慰问灾区小朋友，把学生们的心境带入课堂之中，提高学生我要学的欲望，从而激发学生主动学习并学会的热情，以此达到正确学会技巧动作的方法。通过学习，前滚翻，会有学生两脚蹬地不用力、滚动时团不紧身体，滚动方向不正，这时可利用弹簧呼拉圈、滚直线和帮助法等教学手段，教师有针对性地进行指导解决，这样能够很好的促进学生消除对技巧前滚翻的恐惧感，树立学生主动学习的自信心，并能很好的提高学生主动参与活动的兴趣，激发学生有意注意力， 为达成本课教学目标打下坚实的基础。 这时教师可根据学生的认知规律和运动技能形成规律，创设情景激发学生主动学习的积极性及学好动作技巧的欲望，通过教师创设由浅到深，由易到难循序渐进地练习进行教学、语言鼓励、分层教学，帮助学生树立“我能学会”的自信心。 四、教学目标： 在教学过程中，通过教师分层教学，利用弹簧呼拉圈和滚直线的教学手段，使学生初步学习前滚翻的动作方法，通过本课学习，使85%左右的学生基本掌握前滚翻时用力蹬地、团身滚动、两手均匀撑垫的技术；使30%左右的学生动作规范，通过前滚翻的练习和游戏的比赛使学生体验成功的乐趣及与他人积极合作的意识，发展学生的灵敏性、协调性、身体的平衡能力、定向能力及想象能力。在学生相互合作、相互鼓励、相互帮助下，培养学生的自信心、互帮互助、团结协作的精神及勇于克服困难的意志品质。 五、教学重难点： 根据教材和学生的认知规律及动作技能形成规律，确定本课的教学重点是：两脚用力蹬地，两手均匀撑地，滚正方向；难点是：团身紧。 六、教学流程 1、开始部分：1分钟 通过学生们倾听教师情境的引导：从他们内心向往“我是一名坚强的小勇士”，想要长途跋涉到达目的地，身体必须要强健，需要认真刻苦地练好本领，从而升华学生对课的学习兴趣及帮助灾区小朋友的情感。这时老师引出主题，要带孩子们参加“情系灾区小朋友”的援助活动，准备整装出发——教师整队，学生精神