创意画幼儿美术课件圈圈套玩具.docVIP

心园·米罗国际美术教育 主编：心园·米罗教学研发中心 命题与说明：课件名称：《圈圈套玩具》 课程说明：以圈圈套玩具为主题，了解儿童画多种绘画方式，教师要学会举一反三，不能照抄本课件内容，课件仅供参考。本次课程专注儿童的想象力，不使用刻意标准限制儿童的创作，以创新的思维刺激儿童去感知、探索和发现，使用趣味性的引导，启发儿童的想象力，教师禁止照抄本课件使用。要尊重学生的个性发展，务必遵循儿童中心论实施教学，教师永远只是主导，不是主体。 教学方法：引导、提示、示范、启发式教学 媒介与材料 1、媒介 课件难度 小B班 建议导入：图片 课件类型 线描水粉 实物展示： 美术知识点 绘画 色彩 色彩丰富 造型 玩具的造型 构图 构图饱满 技法 线描 课件参考资料 PPt 2、材料 纸张种类 草稿纸 创作纸（是否裱纸） 其他纸 纸张类型 纸张规格(cm2) 用 笔 软笔 硬笔 其他用笔 笔的类型 笔的规格 用 色 水调色 油调色 其他用色 颜料类型 水粉 指定颜色 其 他 卡纸、水彩笔、硬纸板 三、导入与热身 上课步骤 执行步骤 学生达到什么标准 第一步 导入与热身 5分钟 PPT播放，游戏导入 老师：“开始上课了，接下来你们看看屏幕上是不是有很多玩具?” 学生：“对啊” 老师：“玩具旁边还有什么呢，是不是有很多像老师手中的小圈圈一样的” 学生：“是的” 老师：“那接下来老师让你们玩一个用圈圈套玩具的游戏，是不是能看到老师手上有很多玩具啊？你们想不想要？” 学生：“想” 老师：“好，接下来所有小朋友全部一起排好队，站在老师规定的线上面，老师把玩具全部摆好，拿着老师的圈圈，圈到了哪个玩具那老师就把哪个玩具送给他。” PPT播放 学生能了解主题而且能互动 绘画与过程 第二步 示范阶段 25分钟 教师示范： 老师示范，给硬纸板画出蒙德里安的格子并涂上彩色 注意：1.提前贴好透明胶或用油画棒。 2.色彩自定。 注意整体效果 第三步 背景阶段 40分钟 在白卡纸上画出各种玩具的造型，并涂上色彩剪下来 注意：1.玩具造型任意。 2.老师帮忙剪。 注意画面的控制力 第四步 画面调整 10分钟 完整画面 玩具立体贴在画面上，并用毛根做好圈圈。 注意画面整体效果 评价与展示 第六步 作品展评 学生在作品背后写上自己的名字和创作日期 学生自评、互评、教师点评 （3）自我评价 自我评价 科普与交流 科普——柜台文化 启蒙青少年时期 （1880年～1892年） 蒙德里安生于荷兰中部的阿麦斯福特，父亲是一位 清教徒和热衷美术 的小学校长，环境条件使蒙德里安从小就能接触美术，而宗教对蒙德里安来说更是他的启发、转变风格的关键。 八岁时蒙德里安立志要当画家，但是家人认为艺术家是一项不稳定的工作，蒙德里安与父母多次商量之后，他承诺要取得美术教师资格养家糊口，这才让蒙德里安的父母答应让他学习绘画。但是蒙德里安拥有教师资格之后，却未曾在教育界服务过。 在17岁取得小学教师资格之前，蒙德里安是在他的叔父福尔兹·蒙德里安的指导下学习绘画。福尔兹是一位 海牙画派的画家，因此蒙德里安得到写实浪漫的真传。 阿姆斯特丹时期 （1907年～1912年） 1892年蒙德里安进入 阿姆斯特丹的 国立艺术学院，正式接受学院派的训练，也奠定了他深厚的写实能力。 风景画是蒙德里安初期的绘画主题，此时的作品仍旧弥漫著十七世纪荷兰绘画的风格与精神，受到了 印象主义、象征主义和表现主义的影响渐渐脱离了海牙画派的表面形式。 1903年蒙德里安以“静物”（Still Life）获得艺术家会的肯定，坚定他将绘画 当作终生职业意念。在他的作品中可以看见严谨的构图和豪放生动的笔触，兼具现代与古典的优点，在同辈画家中已渐渐竖立自己的风格。 1909年蒙德里安经历了自己的宗教革命，他加入了“荷兰通神论者协会”，接触了 新柏拉图主义和多神论思想，使得蒙德里安发现自己，思考人类存在的价值。这项转变也改变了蒙德里安创作的方向，开启新造型主义的思考方向。 立体主义的震撼 1911年～1914年 1911年蒙德里安见识了 毕加索和 布拉克等立体派的作品，感受极大的震撼。立体派讲究的立体事实和明确客观都是蒙德里安追求的目标。随后前往巴黎研究立体派的绘画风格。他不断分析眼睛所见的影像，并且加入了音乐性作品充满了节奏感。蒙德里安成功的从立体派中吸取精华，作品以抽象的方式呈现，并加入了自我的风格，脱离了立体派。