创意画幼儿美术课件妈妈的卷发.docVIP

心园·米罗国际美术教育 主编：心园·米罗教学研发中心 命题与说明：课件名称：《妈妈的卷发》 课程说明：以妈妈的卷发为主题，了解儿童画多种绘画方式，教师要学会举一反三，不能照抄本课件内容，课件仅供参考。本次课程专注儿童的想象力，不使用刻意标准限制儿童的创作，以创新的思维刺激儿童去感知、探索和发现，使用趣味性的引导，启发儿童的想象力，教师禁止照抄本课件使用。要尊重学生的个性发展，务必遵循儿童中心论实施教学，教师永远只是主导，不是主体。 教学方法：引导、提示、示范、启发式教学 媒介与材料 1、媒介 课件难度 小A班 建议导入：图片 课件类型 水粉类 实物展示： 美术知识点 绘画 色彩 认识颜色 造型 脸的轮廓 构图 构图饱满 技法 色粉的应用 课件参考资料 PPT 2、材料 纸张种类 草稿纸 创作纸（是否裱纸） 其他纸 纸张类型 纸张规格(cm2) 用 笔 软笔 硬笔 其他用笔 笔的类型 笔的规格 用 色 水调色 油调色 其他用色 颜料类型 水粉颜料 指定颜色 其 他 水粉纸、排笔、水桶、抹布、色粉 三、导入与热身 上课步骤 执行步骤 学生达到什么标准 第一步 导入与热身 5分钟 PPT展示、互动导入： 老师：“宝贝们，老师问你们一个问题哦，你们熟不熟悉自己的妈妈？” 学生：“当然熟悉了。” 老师：“那你们妈妈的头发是什么样子的呢？” 学生：“短发” 学生：“长发” 学生：“卷发” 。。。 老师：“哇，你们妈妈每个人的发型都不同哦，老师接下来给大家播放几张图片，看看哪位宝贝的妈妈和老师的图片是一样的发型。” PPT播放 学生：“这个和我妈妈是一样的” 老师：“那这个五颜六色的卷发有没有和妈妈是一样的呢？” 学生：“没有，我妈妈才不做这个发型呢” 老师：“那我们今天来给妈妈设计发型吧，可以是彩虹的颜色哦，同时老师会教大家认识色彩呢，看看哪位宝贝设计妈妈的发型最厉害。” 学生能了解色彩而且能互动 绘画与过程 第二步 示范阶段 25分钟 教师示范： 老师示范，用肤色涂抹整个纸板，等待干后，用铅笔画出侧脸或正脸的外形，再用大头笔描边。 注意：1.可以先涂抹整个纸板后再导入。 2.不局限脸型。 注意整体效果 第三步 背景阶段 40分钟 用不同的颜色画圈圈，形成妈妈的卷发。 注意：1.注意外形的掌控 2.颜料的覆盖时要厚重 注意画面的控制力 第四步 画面调整 10分钟 完整画面 用色粉笔涂抹空白区域 添加一些背景造型 注意画面整体效果 评价与展示 第六步 作品展评 学生在作品背后写上自己的名字和创作日期 学生自评、互评、教师点评 （3）自我评价 自我评价 科普与交流 1、母亲角色 角色概念最初是由美国著名的 符号互动论 社会学家G·H· 米德引入到 社会学理论中的，米德对自我与社会本质、 社会制度联结的阐述中提出“个体被看作是在大型的地位网络中扮演与自己的位置相关的各种角色。”大多数的社会学家认为，社会角色是与人们的特定地位和身份相一致的，一整套权力和义务的规范。它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成 社会群体或组织的基础。可见这里强调的是社会机构对于个体角色从 角色期望角度所实施的决定性影响，这也是以帕克、 莫雷诺、 拉尔夫·林顿为代表的结构 角色理论家们所强调的。此外，个体在角色建构或者说角色形成过程中，是受其自身对角色的领会以及角色扮演等能力影响的，强调角色建构则是反应了以特纳为代表的过程角色理论家的观点。因此对于一个角色的研究，单纯强调结构和过程都是有所偏颇的，而从二者结合的角度去分析一个角色应该是更为全面和有说服力的。 因而从结构 角色理论和过程? 角色理论的视角出发，母亲角色作为社会角色的一种，必然受到社会期望的影响以及其自身对这一角色的认知等方面的影响。而母亲角色作为女性在家庭中扮演的重要角色，对整个家庭以及家庭中孩子的成长和教育起着决定性的作用是勿容置疑的。因此对于母亲角色进行全面的研究是极其必要的，所以笔者试图从社会学角度对母亲角色进行分析，希望为母亲教育的研究提供一个新的视角。 母亲角色 在社会学领域，角色（role）是对群体或社会中掘有某一特定身份的人的行为期待。角色的形成经历了角色认知和角色表现两个阶段。角色认知是个体认识自己和他人的身份、地位以及各种社会角色的区别与联系的过程。角色表现则是个体为达到自己所认识的角色要求而采取行动的过程，也是角色