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试谈当前我国学前教育专业声乐教学的问题及对策 摘要：音乐对学前儿童的身心发展具有重要的意义。随着时代的进步，人们越来越重视学前声乐教育，培养学前声乐教师的学前教育专业也受到了人们的广泛关注。为了向社会输送更优质的声乐教育人才，我国高校学前教育专业的教师应充分认识到当前教育存在的一些问题，并结合实际，提高自身业务素质、改革教学内容、改进教学方式、增强学生音乐素养、优化评价和考核制度，进一步改革声乐教学，建立新的教学体系，培养学生高雅的审美情趣，提高学生的艺术修养和教学能力，使之能够适应时代的需求。 一、我国学前教育专业声乐教学中存在的问题生动形象的音乐旋律和节奏具有强烈的感染力，能够引起人们的共鸣。声乐教育可以帮助学前儿童领略大自然的纯净静谧，直接影响他们身体和心理的发展。所以，人们越来越重视学前的声乐教育，培养学前儿童声乐教师的声乐教学也同样受到了广泛关注。目前，我国高校在教授学生基本知识和声乐技能的基础上，开始重视培养学生授课所需的艺术素养，为其未来的学前声乐教师职业生涯打下基础。但是，当前的高校声乐教学仍然存在一些问题，高校声乐教师只有彻底转变教育观念，不断探索新的教育方式，才能让学前教育专业的声乐教学焕发出教育的生命力和创造力。(一)师资力量不足目前，我国高校学前教育专业声乐课程开设时间比较晚，许多学校缺乏声乐教师。并且这些声乐教师一般毕业于音乐院校或师范类院校的声乐专业，他们在学校学习的重点内容是国内外著名歌曲、歌剧等艺术作品的研究，涉及的声乐知识只是美声唱法和民族唱法。大多数教师没有学习过学前教育，对于学前儿童歌曲的曲目、唱法和教学方法并不熟悉，没有相关经验。换言之，目前高校声乐教师不仅数量不够，而且他们的音乐素养也不足，声乐教育的质量难以提高。(二)教材内容偏离目前，我国学前教育专业的声乐教学缺乏相应的专业教材，许多学校沿用师范类院校声乐专业或音乐教育专业的教材，而这些教材所列的歌曲多为专业的成人声乐曲目，如《枉凝眉》《黄河之声》《北京颂歌》《龙船调》等。这些曲目音域偏高，演唱的难度比较大，并不适合学前儿童学习，学生学习后也无法应用于日后学前教育的声乐教学中，因而学前教育专业的声乐教材需要进行调整。(三)教学方式落后随着新课程改革的进一步深化，当前我国学前教育专业的声乐教学正逐步走向规范化、专业化。但是，大多数的教学模式还是集体授课和“填鸭式”灌输教学相结合，并且每周的实践课程课时很少，声乐教师过于重视培养学生的专业技能知识，缺少规范的声乐训练，忽略了培养学生理解、感知和创造音乐的能力，不能满足学生未来就业的需求。(四)学生基础较差当前，我国许多学前教育专业的学生是通过文化成绩选拔出来的，接受过的声乐教育较少，甚至有些学生从未接受过声乐训练。因此，这些学生的音乐基础较弱。比如，有些学生不懂节拍，甚至不认识简谱和五线谱；有些学生演唱能力差，甚至唱歌跑调；有些学生对弹奏乐器也很陌生……学生自身的音乐素养较弱，普遍缺乏自信，导致学习动力不断下降，进而影响创造力的发挥。学生的音乐基础问题不仅影响了声乐教学的进度和质量，而且制约了学生自身能力的提高，不利于未来的就职就业。二、当前学前教育专业声乐教学的改革策略(一)提高业务水平教师在教学工作中最重要的角色就是知识技能的传授者，教师自身的专业能力直接影响教学质量，也可能影响学生一生的发展。所以，声乐教师必须更新自己的教育理念，重视培养学生的音乐素养，积极参加教师培训，在实践过程中积累教学经验，努力提高自身的专业素质和教学水平，为提高声乐教学质量而不断奋斗。声乐教师要想提高自身业务水平，需要做好以下几个方面的工作：1.不断学习教师是学生学习的榜样，他们的知识水平和言谈举止都会对学生产生一定影响。所以，声乐教师应继续拓宽知识面。除了音乐专业知识外，教师还应该利用业余时间来学习更多其他学科的知识，增长见闻，并以自身魅力来感染学生。2.自我反思每个人的成长过程都离不开经验和反思，声乐教师在教学过程中要不断地进行自我反思，对教学内容和教学方法的优缺点进行总结并改进，逐渐提高自身的教学水平。3.互助学习教师是一个团体，任何人都离不开这个团体。教师们要互相交流学习，学会取长补短，形成互助合作的氛围。声乐教师要珍惜每一次听课、说课、经验交流等教研活动，不断充实自己，进一步提高专业素质和教学水平。(二)改革教学内容1.增加学前声乐内容声乐教师应结合学前教育专业学生的实际情况，选取一些难度适中的优秀儿童歌曲作为教学内容，让学生更早地接触儿童教学，培养学生教授儿童唱歌技巧的能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。此外，教师在教授演奏乐器的内容时，也要根据学前儿童的实际进行教学。例如，教师可以简单地教授学生乐理基础