詹天佑教学反思12篇完美版.pdf

《詹天佑教学反思》 詹天佑教学反思（一） ： 《詹天佑》反思 《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。 文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、 设计人字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、 岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。执教了这篇课文之后 有这样的几点反思：一、创设情境的这个环节，在音乐的渲染下，在教师语言的 感染下，将学生带到詹天佑的铜像面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发 动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学 生的情感因素。二、体现了多种形式的读。例如对于詹天佑经常勉励工作人员说 不就应出自工程人员之口。这句话，教师为学生创设了三种情境进行情景体验。 对于遇到困难，他总是想失掉信心。这句，让学生体会你想强调那个词？教师引 导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。三、以一个开放性的问 题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。透过对语言文字的感悟，使詹天 佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。四、在这样的 交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教，透过交流，分享彼此的思考、见 解和知识，从而达成共识、 共享、共进。五、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理 解的难点就是开凿隧道和设计人字型线路这两部分资料。这两个技术性比较强的 问题教师采取了直观教学的手段，让学生画示意图和观看课件解说，从而也能感 受到人物的杰出与伟大。六、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学 生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个 原因： 1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教 学还是就应以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然 容易见文生情。 2、因为我在这堂课中处理的资料是直接写詹天佑修筑京张铁路的 那部分资料没有以理解社会环境中的困难作铺垫，把任务放在了背景之外，那么 学生的情感当然很难调动，所以导致学生谈起来苍白无力，语言多是贴标签式的 词语。 3 、在处理开凿隧道和设计人字型线路的两部分资料时，我尽管采用了比较 直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正 好处上的赞叹之情。我想如果结合连外国的工程师也不敢轻易尝试这个资料以及 当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的杰出水到渠成。同时这也 是教给了 学生一种读书的方法，即联系上下文。 4、中心问题找出最使你感动的地方， 为什么？针对性不是很强，并不是任何一篇课文都适合。对这篇文章来说，既然 是写人的文章，就要从詹天佑这个人身上做文章，让学生谈你认为他是个怎样的 人？你是从哪里得出的这样的结论从而让学生们在表达上做到言之有理，言之有 据。同时又是抓住文章的灵魂，让学生读中悟情，品味语言和资料及情感融为一 体，也能够提高课堂效率。透过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自 己独特之处，要针对文章特点选取教学方法，采用多种有效的方式唤起学生的精 神世界，实现语文课堂教学的高效率。实践证明，教学与研究相结合，教学与反 思相结合，还能够帮忙教师在劳动中获行理性的升华和情感上的愉悦，提升自己 的精神境界和思维品位，使教师能够体会到自己存在的价值与好处 詹天佑教学反思（二） ： 《詹天佑》教学反思 我在教《詹天佑》时，以自读自悟教学模式为主，取得了较好的教学效果。 在讲读第四自然段勘测线路部分时，我分三步走： 第一步、让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划 出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？ 第二步、围绕这一学习目标组织学生进行讨论： （学生 1：最使我感动的语句 是：詹天佑经常勉励工作人员说：我们的工作首先要精密，这类说法不就应出自 工程人员之口。因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。学生 2 ： 最使我感动的语句是：他亲自带着学生和工人，他常常请教当地的农民。因为读 着这段话，我仿佛亲眼见到了詹天佑不辞劳苦地工作的情景）学生在宽松自在的 氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进