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写名人作文指导 【篇一：习作 6 写一位名人】 习作 6 写一位名人 教学目的： 1、引导学生理解 “名人 ”，发现身边的 “名人 ”，说说身边的 “名人 “。 2、能抓住最能反应人物特点的详细事例来写，突出人物的精神品质，做到主题明确，重点突出。 教学重难点：能抓住最能反应人物特点的典型事例来写，突出人物的精神品质。 教学准备： 1、指导学生拜见检查身边的名人，做好接见记录。 2、课件。 课时安排： 2 课时（其中书面习作一课时） 一、图片导入，理解 “名人 ” （出示课件 1 你们认识他们吗？你们为什么一眼就能认出他们呢？ 、引有名人。师阐述：什么样的人是 “名人 ”。（他们在 某一方面有自己的一艺之长，在社会上有一定的影响力，像这样的 人就是 “名人 ”。） （板书：名人。出示课件 2：理解名人） 二、引导说话 1、其实在我们的身边也有很多像这样有一艺之长的人。在我们班就有好多，谁来介绍一下我们班里的小名人？ 2、师述：三百六十行，行行出状元。其实，不单我们学校 里有好多名人，在我们的村庄里、街上也有好多这样的名人，如： 养猪致富的 “养猪能手 ”、生意红火的 “烧鸭名厨 ”等。 3、课前我们去检查、采访了身边的名人，现在我们来沟通 一下。 1）说说你检查、采访了谁？你认识到他（她）的哪些信息？（个别说） 2）师评议，小结，引出 “典型事例 ”。（板书：典型事 例突出人物品质）（从你的介绍中，知道了她是怎样的一个人。我 们是通过你介绍的一件事情中知道的，这件事就是我们说的典型事例。通过典型事例，突出了人物的精神品质。） 3）现在大家能够用上这样的方法来介绍一下你们认识到的名人吗？学习小组互相沟通一下吧！ 4）学生汇报。 5）学生评议。（请大家仔细听他的介绍，从他的介绍中你知道他 介绍的人是个怎样的人？他是抓住什么典型事例来说的？） 过渡：方才同学们都会抓住名人的典型事迹来介绍身边的名人，如果我们 把所说的整理成一篇文章定会是一篇写人的好文章。下面老师给大家带来一篇写名人的文章。 三、例文学习，领悟写法 1、出示例文《骄阳下的送水老板》。（出示课件 3）自读例文，看看这篇文章是抓住人物的哪些典型事例来突出人物品质的？ 2、沟通。 （1）这篇文章是抓住人物的哪些典型事例来突出人物品质的？（ 2）在表达典型事例时小作者运用了哪些描绘人物的方法？从中你体会 到人物的什么品质？（板书：细节描绘） 3、小结。（写身边的名人，我们要抓住人物的典型事例来写，才能突出人物的品质，如果还能抓住人物的细节描绘，我们的文章就会重生动、详细了。） 过渡：下面我们就运用所学的写作方法来达成我们的习作 6。 四、审明题意，明确要求 1、请同学们翻开课本，默读习作  6 的要求，把自己认为重要的信息 用笔划下来。 2、学生沟通自己的审题所得。 1）同学们，通过审题，你知道本次习作要求我们写什么？（补充板书：习作 6 家乡的名人） 2）那么我们怎样才能把这篇写家乡名人的文章写好呢？（像例文的小作者同样，能抓住名人的典型事例来写，突出人物的精神品质，表达自己的真情实感；如果我们还能运用细节描绘，我们的文章就会重生动，更详细。） 五、学生写作。 学生静心写作，教师巡回指导。六、板书设计 家乡的名人 抓住典型事例（细节描绘） 突出人物品质 教后感： 【篇二： “走进历史名人 ”作文指导】 “走进历史名人 ”作文指导 （撰稿：姚海勇） 【题目展示】 当我们把眼光投向历史，总会看到一座座精神的坐标：翻山越岭、 舍身求法的玄奘， “我以我血荐轩辕 ”的寂寞的鲁迅， “真理眼前半步也不退后 ”的布鲁诺， “不论怎样，总是爱他们 ”的特蕾莎嬷嬷 ?? 贴近 他们的身影，走进他们的心灵，我们会有什么样的感悟呢？请以 “走进??”为话题，写一篇作文。 【思路点拨】 题目中的材料对写作的范围作了明确的限定，一是写历史人物，二是这一历史人物应该是能够作为后人的精神坐标的，三是既要走进历史人物的人生轨迹，更要走进历史人物的心灵或许说是精神世界，而且侧重点是落在历史人物的心灵或许精神世界上，因此还应该明确两点，一、写历史人物的生活或许是事迹最终仍是要与写人物的精神世界相勾联，二、既然是我们把眼光投向历史，那么，还应该写我们对历史人物的精神世界的感觉、见解，以及历史人物的精神世界对我们的影响，对于今世的影响，而且是积极的影响。 总体思路是把叙写人物和评论人物精神世界交融起来，采用叙议（或抒情）结合的方式。详细而言，既能够运用第二人称，也能够运用第三人称，相比较而言，第二人称的运用应该更有利于作者和历史人物的情感沟通、思想碰撞；而第三人称的运用则更有利于沉着地评析。 【范文展示】 走进庄子 诸暨市湄池中学 徐亦伟 时空的坐标定格在两千年前的战国，在这一触即发的多