群文阅读教案：高中《大音自成曲，但奏无弦琴——聆听大地的歌吟》教学设计 (整本书阅读) 4页.pdfVIP

群文阅读教学设计 大音自成曲，但奏无弦琴 ——聆听大地的歌吟 四川省泸州市天立学校 一、教学议题 大地的语言 二、教学篇目 牛汉 《绵绵土》 毕飞宇 《大地》 马步升 《绝地之音》 阿来 《大地的语言》 （ 节选） 三、整本书阅读 韦岸 《大地上的事倩》 阿来 《大地的阶梯》 杜怀超 《大地册页:一个农民父亲的生存档案》 费孝通 《乡土中国》 [美]亨利•梭罗 《瓦尔登湖》 [美]奥尔多•利奥波德 《沙乡的沉思》 四、教学目标 1.辨识与提取:运用 “浏览、默读、批读、诵读”等方法进行多文本阅读，根据 “大地的语言” 这一议题学习的需要，进行定向归纳、概括，获取多个文本所包含的丰富的信息和情感。 2.比较与整合:通过梳理比较，了解 “大地的语言”的不同内涵和情感，再经过 “比同较异”进 行整合，领悟人与土地之间割舍不断、千丝万缕的关系。 3.评价与反思:基于自身知识和经验，感悟 “大地的语言”中凝聚的文化现象，审视与思考大地 对人的意义，反观、检视自身对大地的态度，从而去过一种亲近土地的生活方式。 4.应用与创意：阅读者将多文本比对阅读中建构起的一个或多个意义加以运用，进行新的单文本 或多文本拓展阅读，并形成新的意义建构。 五、教学重点 在阅读给定篇目的基础上，通过梳理、比较、整合、评价，理解到大地的语言中蕴含的内涵和 情感，领悟到人与土地的紧密关系，审视人类对土地的态度。 六、教学难点 读懂作家对中国土地现状的隐忧，在阅读和探讨的过程中，构建新的议题。 七、教学方法 阅读辨识、比较整合、评价反思、重整建构等多种方式。 八、教学准备 选文篇目、预习学案、教学课件 九、教学过程 第一课时 结合预习学案，采用默读和浏览的方式阅读群文，并用书面形式完成学案提示，先独立完成， 再合作交流(视阅读情况），以小组的形式整合阅读结果。 第二课时 课堂环节 教师活动 学生活动 俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人， ，剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。 —— 《风俗通》 1.准备好相关资料， (一)导入新课 天地亦物也。物有不足，故昔者女祸氏炼五色 进入学习氛围； 走近土地 石以补其阙；断鳌之足以立四极。 2.听课，思考。 —— 《列子•汤问》 抟 土 造 人 赋 予 生 命 ； 炼石补天——保以周全。 1.理解议题：大地无声，沉默不语，你怎样理解 “大地的语言”？ 明确：作者所见大地呈现的模样，作者从大地中理解的 内涵和发掘的思想意义。 2.速览 《绵绵土》 《大地》 《绝地之音》三篇文章，比 较整合： （1）作家是大地的代言，在作家笔下,大地在诉说些 什么？