借力思维导图，提高小学生语文写作能力-教育研究.docxVIP

? ? ? ? ? 借力思维导图，提高小学生语文写作能力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　【摘要】本文立足于小学语文教学实践，从“打开写作思路，找准切入点”“构建写作框架，知道如何写”“进行写作评价，明确如何改”三个方面入手，针对思维导图引导下的小学语文写作有效教学进行了初步分析与探索，旨在于以思维导图为载体切实提高小学生的语文写作能力。　　【关键词】小学语文 ?写作教学 ?思维导图 ?写作思路 ?写作框架 ?写作评价　　　　作为一名小学语文教师，我发现思维导图这一思维发散性工具运用在写作教学中可极大地优化写作教学的效益及其质量，进而可大大提升小学生们的语文写作能力。以下，我仅结合自身教学实际经历，针对基于思维导图所开展的小学语文写作教学发表个人认识与看法。　　一、借力思维导图让学生打开写作思路，找准切入点　　在教育实践中我观察到不少小学生一听到要写作文便抱怨连连，用他们的话来讲便是“又是写作文，都不知道写什么，也不知道怎么写”。由学生们的这一言论中我们可以发现他们之所以对写作持有抵触甚至排斥的情绪究其根本在于不知道如何下手，即并未能找到写作的切入点。很显然，这成为了制约小学语文写作教学顺利进行下去的重要因素。但是具有发散思维性质的思维导图的恰当运用却往往能帮助学生轻松打开写作的思路，使得他们快速理清写作素材，找准写作的切入点。