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运用现代化教育技术手段提高课堂教学效率 璧山小学教师：周淑蓉 要想提高语文课堂教学质量， 必须有好的教学方法。 好的教学方法能够充分调动学生的学习 积极性、主动性，在不加重学业负担的情况下，使学生获得牢固而系统的知识和技能， 智力 和品德都得到提高。 根据教学目的、 任务和教材内容以及学生的具体情况选择合适的教学方 法，巧用多媒体，是教师提高教学质量的另一条重要途径。 一、多媒体教学的优越性 1、多媒体教学具有生动、形象、具体可感的特点，极大地调动了学生的课堂学习兴趣，活 跃了课堂气氛。多媒体教学集声音、影像、图片、文字、动画于一体。屏幕上富于变化的美 妙画面， 生动形象的动画效果， 以及一些按设计要求时隐时现的背景音乐， 把学生带入了一 个多彩而多变的立体课堂，自然要深深吸引这些学生。 2、多媒体教学具有知识容量大，信息量多的特点，可以使学生更为有效地掌握课堂教学的 知识 要点，多媒体影像与图片设置功能，以及文字设计方式，都可以将一节课的内容作相 应的扩展，使学生通过一定量的影像、图片、文字获得更形象、生动、具体可感的知识，这 是仅仅用黑板作为教具所不能达到的知识和信息量。 3、多媒体教学可以大大节约教师板书时间，从而使教师更好地设计教学过程，调节教学节 奏，提高教学效率， 多媒体教学课件都是事先设计好的， 在设计过程中， 大量的文字、 图片、 影像、 声音等无须在教学中过多地作技术上的处理， 只需轻轻点击鼠标， 几秒钟便可完成板 书、画画等任务， 教师便可自如地在实际教学中高速地把握好自己的教学节奏， 使教学及时 与学生课堂气氛相一致， 使教与学相结合，更好地把握教学重点， 调节气氛，从而提高教学 效率。 4、多媒体教学还可以应用视频展示台， 及时把学生在上课中出现的新问题反馈到屏幕中来， 从而增加了学生参与教学的实践机会，更好地发挥学生的主体作用。例如，在讨论教学中， 可以分组把学生讨论的结果记录下来， 用视频展示台切换到屏幕上， 及时而恰当地展示学生 的反馈信息， 使课堂教学也显得更为快活， 为组织教学的双边活动提供了一个新的尝试之处。 二、利用多媒体技术，优化语文课堂上的教与学 《语文课程标准》指出： 教材应符合学生身心发展的特点，适应学生的认识水平， 密切联系 学生的经验世界和想象世界， 有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。 小学生的思维处于具 体形象思维，教学中应重视直观性原则。运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰， 鲜明，生动有趣，印象深刻，便于记忆，容易巩固。 由于多媒体技术能完美呈现图象和声音， 具有非凡的表现力， 丰富的内容， 多样的形式，生 动的图象，能提供直观的教学教材，教师在课堂上可根据各个内容呈现所需的情景和重点， 并能突破空间和时间的限制，将所讲对象在大与小、远与近、快与慢、静与动、零与整、虚 与实之间互相转化， 给学生提供大量有用的感性材料和感性认识。 充分发挥学生的各种感官 的作用，使课堂教学变得形象、生动、活泼，引发学生的兴趣，吸引他们的注意力，提高他 们的观察力和想象力，加深学生对所学知识的印象。 我在实践中发现：运用多媒体于语文课堂教学，这种方法手段符合学生的心理和生理条件， 有助于教师理解学生的心理发展状况， 准确掌握学生不同年龄阶段的生理发展水平， 去实行 最有效的教学，开发、训练、提高学生语文方面的素质能力，达到提高教学质量，增进课堂 教学效率，优化课堂教学目的。如学《看月食》 ，这一课的科学性较强，要让学生明白月食 是如何形