XX高校统计专业应用型人才培养的影响因素及对策建议思考.docxVIP

XX高校统计专业应用型人才培养的 影响因素及对策建议思考 本文以XX民族大学为调查对象，对统计专业应用型人才培养现状及影响因素进行了具体分析与探索，并就应用型人才培养途径提出建议：增加统计思想教育，强化学生统计认知;调整课程体系，突出学生实践能力培养;推进资源共享;提高实习、实践基地的数量和质量;注重过程管理与考核，建立科学评价体系。 一、引言 “大数据”时代已来临，在商业、经济及其他领域中，决策将日益基于统计数据分析做出，而非基于经验和直觉。国际数据公司（IDC）的研究结果表明，近年来全球产生的数据量呈爆发式增长，而这些海量数据只有经过分类、加工、整理、分析才能满足不同的要求，即需要前沿的大数据技术的支持。在大数据时代背景下，一方面，当今社会的各行各业都希望从大数据中挖掘出对自己有用的信息，对统计专业应用型毕业生的需求量增加。另一方面，大数据时代特征也对统计专业人才提出了新的要求。因此，如何培养统计应用型人才，以适应大数据时代的新要求成为高等学校统计专业面临的问题。 二、XX高校统计专业学生的专业应用能力现状分析 1、关于我校统计专业学生专业应用能力调查研究设计 基于本项目的研究问题、内容和目标，设计开发关于XX高校统计专业应用型人才培养模式的调查问卷。XX民族大学XX级至XX级统计专业本科班学生共计X人，实际发放问卷X份，回收X份，有效作答问卷X份（其中第X号问卷作答不全，后期无法确认具体答题者身份，故该问卷视为作废）。 2、XX民族大学统计专业学生专业应用能力培养现状分析 通过实施问卷调查，在159份有效问卷中，男生60名，女生99名;区内生源地73名，区外生源地86名。 基于调查数据分析，系统梳理目前我校统计专业培养现状相关重要信息，为进一步制定相关政策和制度提供决策依据。从大量的统计信息中，梳理如下： 其一，区内与区外生源地之间对专业应用能力培养存在显著的认知差异。例如，学生基本能够清晰了解统计专业的专业培养方向及定位，部分区内学生了解程度较差;总体上学生认为该专业学习难度较大或很大，且区内生源与区外生源地学生存在较大差异，区内较区外学生学习难度大。 其二，男生与女生之间对专业应用能力培养存在显著的性别差异。例如，男生与女生认为最欠缺的知识也有所差异，男生认为最欠缺的是跨学科与相关学科知识，女生认为最欠缺的是专业前沿知识;男生与女生对创新能力的培养存在差异，男生大多认为一般，女生大多认为较好;在技能竞赛和专业毕业论文方面男生与女生存在差异，较多男生认为技能竞赛和专业毕业论文一般或较好，较多的女生认为技能竞赛和专业毕业论文较好或好 其三，以就业为导向来看，学生对统计相关数据软件操作能力较差，仅对Excel熟悉比例高，并且目前学生自身的专业操作能力一般;有71.1%的学生认为该专业最看重的是实践能力，专业技术能力次之，其次是创新能力，充分体现了统计专业实践应用能力的特征，即对该专业毕业生未来发展的重要性。 另外，从学校现有专业课程体系、实践平台及培养现状来看，大部分学生对我校的专业课程体系各方面的设置是认可的，少部分反对或异议，所以课程次序安排、考核方式、评价与管理系统可进一步改进，与专业性质和人才培养方向更加匹配。该专业对知识获取能力和分析解决问题能力的培养整体认为一般或较好，对于专业能力、创新能力和实践操作能力培养方面，有极少学生表示差，说明由统计专业性质与社会需求决定了该专业在专业能力、创新精神和实践操作能力培养方面有待加强，全面提高学生的专业实践应用能力。教学课时安排方面，“理论+實践”课时分配基本合理，但在“公共必修课、基础课、专业课、选修课比例设置”（13.8%不合理）和“相关跨学科选修课的设置与比例”（14.5%不合理）这两方面有待改进。同时，XX民族大学该专业目前的专业实践应用能力培养方式存在很不满意现象，并对何时应开始培养学生的专业实践应用能力存在异议。 三、影响XX高校统计专业应用型人才培养的因素分析 1、高校内部影响因素分析 高校对学生专业应用能力培养的态度和定位直接影响大学生专业应用能力。目前，高校的人才培养模式与社会经济发展的需求存在脱节现象，表现为重视理论学习，重视学习成绩，忽略职业技能和就业能力的培养，尤其是对专业知识、职业技能、工作经验与职业活动影响深远的职业胜任能力缺乏系统的培养。 究其原因，其一，高校部分教师传统教育目标的惯性影响，理论学习与实践环节存在脱节现象，专业应用能力、实践能力培养欠缺。其二，高校对教师利益导向的原因，近年来，我国高校逐渐对教师的科研成果不仅在数量上还是质量上都提出了越来越高的要求，使得教师们将更多的精力投入到理论研究上，减少了对学生实践应用能力的研究。其三，实践场所有限，比如与学校签订协议的实习基地，每年接纳的人数有限，且学生食宿自理，大多集中在XX拉萨，远