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小学语文文言文教学的“故事”还原策略 摘要：“故事”还原是一种可以切实提高文言文学习能力的方法，在文白对照、诵读思辨、想象补白、多元实践中激发文言文学习兴趣，领悟文言文基本规律，掌握学习文言文的要领，传承文言文所言之志、所载之道。 小学语文统编教材的14篇文言文中有12篇是篇幅短小的故事，形象生动、浅显易懂，具儿童性。故事是儿童学习的重要方法，是儿童认识事物的一种重要手段。在语文教学中，讲故事的学习方式可以激发学生学习兴趣，发展学生表达能力，提升学生思维创新，是一种切实有效提高语文学习能力的方法。一、文白对照，了解故事大意文白对照是文言文学习最基本的方式。与白话文体对照理解，借助学系统准确掌握，对照中初步认识文言文言语特点，理解字词意思，掌握故事大意。1. 对照理解白话文体教材中的文言文，多有相应的大家熟悉的白话文故事。教师可以引导学生在与白话文体的对照中掌握基础知识，了解文言文言语特点。(1）字词对照。文言文有很多词语意思与现代文基本一致，教师利用白话文体进行字词对照，感受两者共通之处。统编教材第一篇文言文《司马光》在三年级上册，学生很熟悉这个故事。课文中很多词语意思和现代文基本一致，比如“戏”就是“游戏”，“登”即是“爬”，“击”是“击打”。将这些词语与现代文进行对照，降低文言文学习难度，消除文言文学习的畏惧心理。在与白话文体字词对照中，还可以发现