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小学高年级学生数学学习非智力因素常模及其等级评价标准的建构与应用——以天津市为例 摘要：数学非智力因素的测量与评价已积累了一定成果，但针对测评工具的区域性常模研究尚不多见.以天津市小学高年级学生为研究对象，确定研究问题：（1）数学学习非智力因素的区域性常模是怎样的？（2）与所建常模相对应的等级评价标准是怎样的？（3）被试班级和个体的数学学习非智力水平如何？通过问卷调查法，对天津市11个区进行大规模取样，使用SPSS软件进行样本数据分析，建立常模与等级评价标准；利用个案研究法进行应用案例分析.研究结论：（1）基于《小学生数学学习非智力因素调查问卷》，通过百分等级常模和标准分常模相结合的方式，建立天津市小学高年级学生数学学习非智力总体常模和5个主维度常模；（2）将被试在数学学习非智力及其5个主维度上的表现分别划分了5个等级，结合操作性定义及学生年龄特征建立了相应的等级评价标准，并明确了不同等级学生的特点；（3）基于常模与等级评价标准，发现被试班级的创新精神较为薄弱，被试个体的认知动机和情绪稳定性表现不足，并对其提出改善建议. 1 问题提出非智力因素，简称非智力．IN结合理论指出，在外界客观条件大致相同的情况下，非智力和智力共同影响学习者的学习成就近年来，心理学界深刻地认识到非智力因素在学校教育工作中的重要作用和意义，并就非智力因素问题开展了大量研究．国内外研究者们已经编制