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九年级人美版美术教案 【篇一： 2015 人教版九年级下册美术教案】 （学科）教学导案 时间： 2015 年 3 月 3 日设计： 审稿： （学科）教学导案 时间： 2015 年 3 月 10 日设计： 审稿： （学科）教学导案 时间： 2015 年 3 月 17 日设计： 审稿： 【篇二：人美版九年级上册美术教案】 巧用立体图形创造软件 公共设备的色彩搭配 发现与创造 【篇三：人美版美术九年级上教案】 2013-2014 学年上学期】九年级上册美术教案 单位：来集二初中 姓名：杨苗苗 时间： 2013 年 9 月 继承和弘扬中国美术的艺术传统 一、教学目的： 1、通过对照的方法，认识我国与世界上优异建筑、雕塑、绘画的艺术风格，进而更好地认识中国传统艺术的形式和风格。 2、 用语言阐述自己对中国优异民族艺术的认识。 3、 通过对中西不同风格形式美感的体验，形成审美趣味和提高美术欣赏能力，加深对美术艺术的理解，更为热爱祖国，认识自己民族的博大精深，树立民族骄傲感，逐步形成崇尚文明、珍惜优异民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。 二、教学重点： 通过中外美术作品的比较剖析、议论，使学生认识，个民族尤其是 中华民族艺术独特的风格和审美特点，认识到 “只有民族的才是世界 的”这一观点。 教学难点： 中外美术作品的形式艺术风格的对照。初步理解传统和多元文化并存的关系。 三、教学过程： 1、 导入 不同的国家有不同的艺术传统，我们应该继承和弘扬中国美术的艺术传统，那么我国都有那些传统艺术需要我们继承和弘扬呢？这节 课---- 2、 新课 出示故宫的图片，请同学们议论，故宫的建筑风格以及所体现的人文精神。 1）、大屋顶、金黄色的琉璃瓦的艺术美感和实用性。 2）、为什么采用木构造的建筑体系。 例：它的材料是以木构造为主的，木构造的建筑体系素来着重人与 自然的高度协调，尊重自然，体现 “天人合一 ”的境界，在艺术风格上重视对中和、平易，委婉而深沉的自然之美的表达，它集轻巧、 坚韧、易于加工于一身。 3）、与西方建筑相比较，在风格上有什么不同样的地方。 4）、它所反应的人文精神是什么。 将同样是通过人物形象表现理想美的题材作品进行比较：将顾恺之 的《洛神 赋图》和希腊雕塑的代表之作《米洛斯的阿弗萝蒂特》进行比较，并引导学生去体会不同的风格及其艺术美感。 1）、你是怎样理解顾恺之的绘画精神 ---- “传神写照，正在阿睹中”。的？ 2）、作品剖析，认识中国魏晋时期的美学思想对绘画的影响。例：《洛神赋图》是个长卷，取材于曹植的《洛神赋》。第一段为 “惊艳 ”，描述曹植一行到达洛水之滨，忽见洛神惊鸿似的出现。第二段 “陈情 ”，描绘曹植与洛神互诉倾慕之情。第三段就是结局了。他把结局改了一下，曹植和洛水之神一同乘舟而走。 希腊雕塑的代表《米洛斯的阿弗萝蒂特》作品剖析 古希腊和我国魏晋时期，中西美术表现出截然相反的特质：在魏晋 时期，中国绘画观点就已经深深确立了 “神 ”的表现重于 “形”似紧密联系。 将中西风景画 ---- 王希孟的《千里江山图》和霍贝玛的《米德尔哈尼 斯的道路》进行比较，中国山水画和西方油画各自采用的方法有什么不同。 1） 中国山水画和西方油画各自所反应的人文精神是什么？ 例：在中国山水画，甚至整其中国画史中，畅神、追求气韵生动的 境界始终是绘画美学的最高标准，从山水画的用笔来看，也能很清楚的发现它的重神重意的特点。关于山水画来说，最有代表特色的技法是皴法。皴法从五代成熟，经过历代画家的演绎和发展，形成了几十种皴法。 3）《千里江山图》作品剖析 例：《千里江山图》中风景连绵不断，根据山水布局开合，大概可 分为几个阶段。各段之间衔接巧妙，过渡自然。 2） 霍贝玛《米德尔哈尼斯的道路》作品剖析 例：《米德尔哈尼斯的道路》被称为17 世纪荷兰风景画的最后杰作， 将风景答复它本来的面目，答复它在大自然中的模样，体味并表现其中质朴而活泼的诗意与自然之美是霍贝玛所重点表现的。 3、练习 将丢勒和曾鲸的人物画进行比较。 4、小结 环境雕塑 一、教学目的 通过讲解、剖析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系。 、通过环境雕塑方案的提出等活动，更为珍惜自然环境，珍视美术文化。 教学的重点与难点 二、教学重点：对环境雕塑的特点的认识。 教学难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别 三、教学过程： （一） . 新课导入 抛出议论题的导入方法。 教师：我们每个人都有自己的生活和生活空间，在这个空间中我们为了自己的生存、学习和发展进行着各种活动，而伴随着各种各种 的活动的环境自然是少不了的，我想和大家议论一个问题：你对现在的生活环境满意吗？为什么？请说明原因并赐予评论。 学生议论（分组），畅所欲言地讲话，表达出自己对