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有趣的拼句游戏作文 【篇一：有趣的拼句游戏】 《有趣的 “拼句 ”游戏》 常德市柳叶 湖七里桥小学 李燕 教学目的： 1、从兴趣出发，培养学生的察看力，养成察看的好习惯。 2、学会捕捉精彩镜头，并运用想像把所见、所听、所想写进自己的文章中。 3、从片段描绘下手，把片段描绘写详细。 教学重点：调换所有感官进行察看。 教学难点：运用察看理解把文章写详细。 教学准备：多媒体课件 小纸条彩笔底稿纸 吸铁教学过程： 一、课前活动，导入游戏 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？不如我们先来做一个游戏好吗？ 这个游戏主假如测一测大家的反响速度怎样，规则是 —— 我说 “1”男同学起立，我说 “2”女同学起立；看谁反响最快！ 师开始喊口令： 1、 2、1、 2、2、1、 3、 1 师喊的速度随着加快。学生很投入，但老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵笑 声，游戏也随着结束 。 师：同学们，还想持续玩游戏吗？但老师想提一个小小的要求，那就是我们在做游戏的同时还要【课件展示：仔细察看，专心体会】。能做到吗？ 师：先请一个同学说说此时的心情？大家什么表情？ 生：很高兴，大家有的高兴到手舞足蹈，有的高兴得紧紧抱住同桌，有的在大声尖叫，还有的在问什么叫拼句游戏。 师：你讲得真好，看来你平时有一个优秀的学习习惯。做游戏自然要有游戏规则，大家一定 二、指导学生玩游戏（将全班分为四组） 、宣布游戏规则 1）出示游戏规则。（屏幕展示） 游戏规则是：一组的同学在纸条上写 “姓名 ”；比方我和爸爸、刘备、猪八戒等等 二组的同学在纸条上写 “在什么地方 ”；比方在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等；三组的同学在纸条上写 “怎么样地 ”； 比方高兴地、喜悦地、悲伤地、愁云满面地、心情郁闷地等等四组的同学在纸条上写 “干什么 ”。 比方抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等 写完后，每组起来一名同学读纸条上的内容，这样就会拼成一句话。2、写纸条 写纸条前，老师有要求 [屏幕展示专心察看，仔细体会：写纸条的场 面] 仔细察看 专心体会 写纸条的场面 1、教室里的气氛怎样？同学们有什么样的表情、动作？ 2、选择你最喜欢的同学去察看，看看他是怎样写纸条的？ （察看他的神态、动作） 3、自己心里是怎样想的？怎样写的？ 1） 师：同学们理解了吗？两分钟时间，把你想好的内容用彩笔写在纸条上，字写大一点， （生写纸条，可提醒生察看同学们写纸条时的动作、表情、神态） 2）这四个盒子就像一个个魔术师，藏着纸条的秘密，藏着童年的笑声。你们信吗？等着瞧，一会儿谜底就揭开。可是在揭开秘密之前，老师想请同学们说说方才你们是怎样写纸条的，把你看到的说出来。也能够从以下几个方面说，课件展示：写纸条的场面 生：老师说完以后，同学们很安静，大家都在思考。 师：是的。（若有所思的）仿佛思考的样子也是不同样的 ?? 生：有的人托着腮帮，有的人干脆直接拿笔敲着头。 生：好多人东张西望，很想知作别人在写什么。 生：有的绝不踌躇地写了起来，有的望着黑板发呆，还有的边写边笑 生：生丙：一组写 “姓名 ”的同学有的站起来，找要写的对象，有的 四处张望，寻找目标，有的边写边笑；二组写 “在什么地方 ”的同学稍微思考了一下，才开始写的；我们组的同学提笔就写，很快就写 完了；四组写 “干什么 ”的同学有的不假思索就写完了，有的也是在沉思了一会儿才写的。 3 ） 师：给这位同学来点掌声，这位同学不只达成了写的任务，而且还仔细察看了其他同学，真不错！ （4）师：写完纸条，下一步就是 —— （生答：读纸条） 3（1）师：别急，读纸条前，老师有一个问题想讨教大家：【屏幕展示仔细察看，专心体会：读纸条的场面】你觉得我们应该怎样去察看读纸条的场面？ （小组合作沟通，组长汇报成果，师补充） 仔细察看 专心体会 读纸条的场面 1、说说最可笑的是哪一句 ？同学们听后有什么反响？ 2、选择你最喜欢的或周围的同学去察看，察看他的神态、语言、动作。 3、自己听后有什么反响？ 2）师：我们要读纸条了，请一个同学说说你现在的心情？然后再请 5 个同学一同上台合作读句子，声音大一点。 3） 师：指名说。你对哪个句子印象最深刻？他是怎么读的？当时大家的反响怎样？哪个同学反响最突出，他有哪些动作、神态和语言？自己有什么反响，想了些什么？ 4）哦！对了，你注意到句子中出现名字的同学是什么表现吗？生甲：很生气。 生乙：很无辜。生丙：脸红了。 师：仍是让他们来讲一讲他们的感觉吧！张达：我怎么是伤心地念书呢？真可笑！ 刘智伟：我怎么可能在铅笔盒里踢足球呢？我听了后真是哭笑不得。 张尧尧：我成小矮人了？桌洞里能装下我吗？我听了又可气又可笑。 师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？ 师：方才同学们讲得特别好，希望在写作文时，能真实把这一部分写详尽、写生