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高中生物 【篇一：高中生物教学设计】 高中生物教学设计 内容地位 本节为 (北师大版 )《普通高中课程标准实验教科书生物 2 遗传与进 化》第 6 章的内容。以遗传病的病理、危害、诊疗和预防为线索 ,主 要叙述人类遗传病知识性知识与基因的分别定律、染色体变异、 “伴 性遗传 ”等有关内容联系亲密。本节活动较多 : 一个边做边学 ,一个积 极思维 ,一个知识大海 ,一个尝试检查人类的遗传病 ,一个拓展视野。 通过本节学习 ,学生能够认识到人类的很多疾病受遗传物质控制 ,能在 上下代之间传达 ,而且多半当前还没有有效的手段 ,只能采取各样监测、 预防举措 ,因此禁止近亲成婚 ,在婚前进行遗传咨询、产前诊疗就显得 尤为重要。通过此部分知识的学习有助于提高学生的修养 ,指导他们 科学的认识遗传病 ,关于提高个人和家庭生活质量 ,提高人口素质有重 要的现实和指导意义。 教学目的 2.1 知识与技术。①概括人类遗传病的种类 ; ②举例说出单基因遗传病、多基因遗传病和染色体遗传病 ;③说出人类遗传病的监测和预防方法。 2.2 过程与方法。①通过染色体剪贴配对操作理解先天智力障碍与染 色体异样的关系 ;②通过苯丙氨酸耐量试验 ,理解遗传病的监测和预防。 2.3 情感态度与价值观。通过本节学习认识到近亲成婚的危害性和婚 前检查的重要性。在进行遗传检查和实验活动中 ,善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题 ,勇敢作出假定和进行自主性探究 ,养成实事求是的科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。 2.4 重点难点。①重点 :人类常有遗传病的种类以及遗传病的监测和 预防 ;②难点 : 人类常有遗传病的种类。 2.5 教学方法和教学手段。①教学方法 : 检查法、辩论法、议论学习 法、赏识性评论 ;②教学手段 :多媒体、投影。 3 课时安排 (1 课时 ) 教学内容 (第一小节 ): 引言 教师活动 (第一小节 ): 近年来 ,随着医疗技术的和医药卫生条件的改良 , 人类传染性疾病已得到控制 ,而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质 在数量、构造或功能上发生改变 ,使由此发育成的个体患先天性遗传病,其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。 每一个人都想拥有健康、高质量的生活 ,而这世界上的一部分人却因身体疾病而不能拥有健康 ,其中有些较严重的疾病是因为遗传所致 ,这些人的生活有着不为常人所知的难过 ,让我们一同来认识遗传病吧 ! 学生活动 (第一小节 ): 学生听讲。 设计意图 (第一小节 ): 引起学生兴趣。 教学内容 (第二小节 ): 人类常有遗传病的种类。 教师活动 (第二小节 ): 流行感冒是不是遗传病 ? 为什么 ? 教师叙述 : 遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病 ,而流行感冒是由感冒病原体流感病毒引起的传染病 ,两者有着根本的区别。 问: 遗传病有哪些种类 ?( 学生自学 ) (学生回答 ,老师概括 ) ①单基因遗传病。单基因遗传病是指受一平等位基因控制的遗传性 疾病。 (强调一对 ,而不是一个 )致病基因有的位于常染色体上 ,有的位于常染色体下 ,有的致病基因是显性基因 ,有的致病基因是隐性基因。比方软骨发育不全是属于常染色体上的显性遗传病。 常染色体遗传病 :a. 显性遗传病 ,如并指、多指、软骨发育不全 ;b. 隐性遗传病 ,如白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症。 伴性遗传病 :a.x 显性遗传病 ,如抗维生素 d 佝偻病 ;b.x 隐性遗传病 ,如红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良 ;c.y 染色体遗传病 ,如外耳廓多毛症。 (银幕出示各样疾病患儿图 ,加深印象 ) 总结各样遗传方式的遗传特点 :表格显示。 ②多基因遗传病。多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么 ? 教 师叙述 : 多基因遗传病是由多对基因控制的人类遗传病 ,多基因遗传病常表现出家族聚集现象 ,且比较容易受环境因素的影响。当前已发现的多基因遗传病有 100 多种 ,如唇裂、无脑儿、原发型高血压及青少年型糖尿病等。 出示多基因遗传病的发病率、遗传率表。多基因遗传病中 ,遗传因素所起作用的大小称为遗传率。一种疾病的发病率如果完全由遗传基 础所决定的 ,其遗传率就是 100% 。遗传率高者可达 70%~80%, 这表 明遗传基础在决定一个个体是否易于生病上有重要作用 ,环境因素作用较小 ,相 反,遗传率低于 30%~40%, 这表示遗传基础在决定一个个体是否易于生病上作用较小 ,环境因素对是否发病可能更重要。 请学生读表 ,说出 :一般情况下 ,多基因遗传病的发病受遗传基础和环境因素的双重影响。单基因遗传病和多基因遗传病合称为基因病。下面学习人类染色体遗传病的有关内容。 ③染色体异样遗传病。如果人的染色体发生异样 ,也可引起很多遗传性疾