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数字化时代背景下小学美术教学研究 摘要：如今数字化信息技术不断发展，为小学美术教学带来了新的机遇。现代化的教学形式与以往的课堂教学模式之间已经产生了矛盾。针对以往教学的不足，教师应探索新的方法和模式。创客活动与翻转课堂模式为数字化背景下的小学美术教学带来了便利，但同时也带来了一些问题，如数字化信息的泛滥、教师数字化技能的生疏等。为了营造活泼生动的课堂氛围，提高美术教学效率，教师应在教案的制作、技术的运用等方面多钻研。在教学过程中，部分学生对知识的理解能力、认知能力、观察力有待进一步发展，这需要教师不断探索与思考，让学生真正体会学习的自主性与探究性。基于此，该文结合小学美术教学课程体系的特征，探讨数字化时代小学美术教学的要求，提出数字化时代背景下小学美术教学的深刻探索与研究。 一、数字化给教学带来的优势1. 有助于培养学生的图像识读意识视觉上的认知、分析和创新是开展美术教学的几个重要方面。在数字化时代背景下的小学美术教学过程中，图像通过视觉传入学生的大脑，使学生获得丰富的信息内容，从而获得视觉图像的教学成效。教师需要利用数字化方式对选取的图像材料进行归类和解释，从物体场景、材质质感与色彩表现、间架构图与烦琐线条、表象浅意与深层含义等方面对图像展开分析。学生在面对大量的数字化图像资源时，要懂得转换与分析，形成分解、融合、理解、转化、运用的能力，从而更加快捷、准确地表达对美术的理解2. 改变学习环境和学习方法数字化时代丰富了学习环境和学习方法，学习变得更加便捷，一般不会再受场地和环境的限制，各种移动终端和互联网都是良好的学习平台。数字化的快速发展产生了大量网络信息，分享与沟通变得特别重要，且有利于学习环境和氛围的营造。在课堂上，学生可以及时分享信息，通过分组探究展示创作成果。合作交流便成为当下小学美术课堂教学的重要目标，改变学习环境和学习方法是改革课堂教学的关键。3. 有助于培养学生主动搜集资源信息的意识信息化的发展让教学模式发生变化，导学案、微课导学、翻转课堂等教学模式都要求学生有主动搜集资源信息的意识。与以往的教学模式不同，相互交流与探索是课堂教学发展的重要因素。这些新的教学模式需要不断实践与发展，形成比较成熟的平台机制，从而促使学生更加主动地搜集资源信息4. 有助于培养学生的学科融合意识构建完善的知识体系有助于培养学生的学科融合意识，在STEAM课程理念的学科范畴中，教师应打破学科边界，促进学科之间形成相互渗透、相互交叉的良性循环。赫尔巴特在综合课程理论中提到，只有综合性的学科知识体系才能够达到教学的要求，从而完成建立整个思想体系的任务二、当下小学美术教学的特性1. 小学美术教学的培养目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度是基于美术课程教学总目标划分的2. 小学美术教学的特征以往的教学内容一般依托于课程配套的教材或者一些课外材料，内容的广度不够。物质材料是美术创作的媒介，需要一定的平面和立体空间加以表现。美术包括篆刻、书法、雕塑、建筑、摄影、多媒体设计、绘画等不同的门类(2）趣味性小学美术教育一般以培养和提升学生的审美情趣与审美能力为主要目标。美术教学不仅要向学生传授美术技法上的专业知识，而且要让学生对审美常识与观念有更加准确的价值概念，让他们对美术有更加充实和美好的期待与追求，从而形成更加丰满的个性和正确的价值观，让学生全面发展和进步。教师可以将信息图像化，培养学生的图像识读意识，创造审美教育的培养条件(3）互动性我国的美术教育应以受教育者的全面发展为基本准则，同时满足社会的发展需要和人的发展需要。美术教育不仅包括传统的美术基础知识，而且包括培养学生综合素养的活动内容，这在学生的成长、发展中将起到非常重要和关键的作用。学生需要在教学的各个环节中提升获取信息知识的能力、自主学习能力和创新合作能力。三、数字化时代背景下小学美术教学新模式1. 以创客理念推动微课导学模式构建一种新型的教育模式，以创客理念推动微课导学模式的运用。学校师生应共同参与，以兴趣小组和社团为基本形式开展创客活动，教师应将导学案和微课导学同时进行，从而提升学生的自主学习能力。教师应以良性互动交流的方式共建师生模式，在学生用搜索引擎搜索和比较相关资料时，教师可以提前整理和设计信息资源，然后指导各个合作学习小组收集和解决问题。如，教师可以要求每名学生完成5幅绘画作品或者电子绘画作品，准备3位自己最崇拜的画家及其代表作品的相关资料等。创客教育应该从以下几个方面推进：机制创新的重点在于区域推进，强大的扶持有利于机制的完善；以创客活动为重点营造区域推进，通过创客节、创客沙龙等多种活动方式，分享、交流创客作品；以普惠开放为重点推进学校创客空间建设，同时建设培训创客师资队