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提高高职学生综合素质之途径研究 摘要：高职院校主要面向社会培养实用型、技术型人才。从目前人才市场的竞争程度来看，高职学生单纯地拥有专业知识和职业素质是无法脱颖而出的，要想有良好的发展前景，综合素质很重要。高尚的道德情操、高度的责任感和良好的身心素质，才能经受住职场和社会的考验。因此，高职学生在校期间不仅要学好专业知识，不断地增强自己的专业技能，还要通过学习、社会实践、团体活动等提升综合素质。 一、高职学生综合素质现状高职院校的学生因其自身条件、经历、教育环境的不同呈现出与本科生不同的特点。因而，在人才培养领域中高等职业教育不断被凸显出来，随之学生综合素质的培养工作也面临着新挑战。高职学生的综合素质应该是基于学生的自然特征，在社会环境、教育环境、社会实践活动中不断发展和完善起来的一种较为稳定的属性。通过对企业、学校和学生对高职学生综合素质的评价调查问卷分析得出，专业技能、文化基础和职业素养是影响学生综合素质的重要因素。(一)专业技能方面高职院校注重培养学生的业务能力，培养目标是使走出校门的学生成为“德、智、体、美”全面均衡发展的高等技术应用型人才。因此，很多学校和学生在学习上注重专业课的学习，认为考取职业资格证、外语等级证比学习沟通、社交更重要，这样的教学理念的弊端是急功近利，缺乏开辟精神和创新能力。(二)文化基础方面大多数高职学生的基础知识不牢固，文字处理能力、判断能力、电脑应用能力、收集和分类整理信息的能力、独立思考能力、自学能力较弱，缺乏独立自主的思想意识和判断能力，对未来比较迷茫，无法定位，成长过程中的矛盾和困惑较多。(三)职业素养方面随着高职毕业生的就业不再是统一分配，而是采取双向选择制，使学生择业的竞争意识增强，过多关注个人，而不是社会，学生择业的自我意识较突出。择业标准功利性色彩凸显。另外，就业市场多元化，学生择业呈现多样化的发展趋势。二、以就业为导向的综合素质需求学校通过对学生的培养，家长通过对孩子的付出，最终目的都是解决学生就业需求，帮助孩子成长。因此，了解企业的需求至关重要。通过校企合作、问卷调查、调研考察等方式了解企业需求，从企业需求出发研究高职学生综合素质培养，有助于提升高职院校学生就业率，使学生有较好的职业规划，从而适应社会的不断发展。企业对专业技能、团队合作意识、创新精神和敬业精神的要求是毋庸置疑的。但是，综合素质的需求也很重要。经过调查发现，85%的企业对“有一定文体特长”“知识面广”“组织管理能力”“口头表达能力”“交际和沟通能力”的求职者青睐有加。在职业生涯的“成熟期”，重点培养的是职业素养、管理素养、人文素养和科学素养，才能够实现职场转型，提升领导能力和个人魅力。因此，高职学生能力结构是以综合职业能力为中心的多维、多层次的结构。既包括专业技能，如专业知识、技术操作和技术创新，又包括人文素质，如认知能力、表达能力、自我完善能力，还包括职业素养，如环境适应能力、团队协作能力、职业道德等。三、提高高职学生综合素质的方法初探提高高职学生综合素质，首先要提高认识，做到全员育人、全程育人，将素质教育落实到学校工作的各个方面，形成齐抓共管的局面。其次，建立育人机制。结合实际情况，制定完备的素质培养方案，加强教师素质教育能力的提升，创建实施素质教育的良好环境。最后，要做到全程育人。素质教育应当贯穿于人才培养的全过程。通过教师的专业课程教学，督导员的日常管理和学校的校园文化建设，实现专业教育和综合素质教育的有机结合，共同促进学生综合素质的全面提升。经过不断实践探索，我院制定了《综合素质教育学分项目标准》，从通识教育、基本素质和行为养成、社会实践能力三方面培养和考核学生综合素质能力。在传承“一手好算盘，一手好文章，一副好口才”综合素质培养的基础上，开设了“新三手一讲”课，设置了应用文写作、演讲与口才和办公操作技能课，全面提升学生的写作水平、交流技能和办公操作技能。教学上采取突出学生主体地位的教学模式和教学手段，培养和锻炼学生的自主学习能力、思考问题和解决问题的能力以及各项实用技能，切实提升学生的综合素质。应用文写作课选取了满足生活和职业需要的典型应用文文种，设置情境进行引导和讲解，加强学生的实际训练，做到“会写一篇，通过一篇”。写一手好文章，职业写作能力突出，写作技能达到社会需要标准，切实提高学生的文字处理能力和写作能力的综合素质。扎实开展教学，见解独到，紧跟时代步伐，由浅入深，精心为学生打开思路大门铺路引导。从遣词造句到布局谋篇，从材料选择到主题提炼，从鼓励创作到仿写训练，力求学生理解知识并运用到写作实践中。通过讲授经济合同、劳动合同、广告文案等篇目，着重培养学生良好的职业道德和遵纪守法的自觉性；通过讲授证明信、介绍信、启事等文书写作，着