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体育强国背景下冬奥项目校园推广研究 摘要：运用文献资料法、逻辑分析法对我国冬奥项目校园推广进行分析研究，对校园推广冬奥项目现状及问题进行分析，提出相关建议，在体育强国战略部署下，积极探索北京冬奥会来临之际校园推广冬奥项目的意义与时代价值，进一步促进我国冰雪事业蓬勃发展，加快建设体育强国的步伐。 振兴冬奥项目是2022年北京冬奥会契机下建设体育强国的必经之路。“学校体育不仅作为竞技体育后备人才选拔的根源，更是增强我国青少年体质、促进健康的主要阵地。”1 冬奥项目校园推广现状及问题1.1 冬奥文化根基有待充实冬奥文化的根基是否牢固，是冬奥项目成功推广的基础。但“在‘应试教育’环境下校园的冰雪运动文化传播呈现出一定的滞后性，政策驱动者缺乏‘第一个吃螃蟹’的精神，”作为四大文明古国之一，我国有着富饶的自然资源与悠久的历史文化，早在《文献通考》等史书上就有记载，冰雪项目在古代便有开展。新疆阿勒泰地区也被国际公认为滑雪发源地。但由于“受开展条件的限制，长期局限在东北地区，全国范围内开展不普遍、民众认知度较低，”此外，欧美国家作为冬奥强国，除在地理位置和气候条件优势，还在于其勇于冒险、敢于挑战的文化精神，他们享受征服自然和突破自我所带来的成就感，这种精神文化从一开始便渗透到个人及冬奥项目中，且延续至今。如芬兰，“该国居民从小接触冰雪运动，已将“冰雪”渗透到生活、娱乐、健身、教育等各个方面。”我国由于受儒家思想文化影响，推崇“和谐”“中庸”之道，对高风险、高挑战的运动项目无论从推广或是参与都需要较长的适应过程。目前我国冰雪文化还处于探索阶段，冬奥项目进校园的文化氛围尚未形成。因此，学习借鉴欧美国家对冬奥项目文化的宣传与普及，加大对冰雪文化与冬奥项目的推广，使学生主动接受和认同冬奥项目，有助于学生主动参与，进一步拓实推广冬奥项目进校园的实际意义。1.2 冬奥设施场地有待完竣“场地设施是冰雪运动开展的基础，良好的场地设施是冰雪运动的开展的重要条件”。1.3 冬奥师资团队有待壮大“推动青少年冰雪活动发展，对落实《青少年体育活动促进》计划和实现3亿人上冰雪具有深远意义。”目前我国从事冰雪项目的运动员与教练员较少，真正接受正式的系统化训练的教师很少，导致其教学水平层次不齐。有资料显示，“有近50%的教练员理论水平偏低，大部分教练员未专门参加学习或进修，短期培训的情况也并不乐观。”综上，校园冬奥项目师资力量匮乏，冬奥项目难以推广，壮大校园冬奥项目师资力量刻不容缓。1.4 冬奥项目防御措施有待加强冬奥项目存在太多未知性和不确定性因素，且比赛与训练过程复杂多变，在带给人们刺激、快感的同时，安全隐患却是最令人所担忧的。冬奥项目因自身运动的独特性，其危险系数较其他运动项目更为突出，因而“严重地降低了民众参与冰雪运动的热情。”目前北方的一些乡村小学在开展冰雪运动时，存在安全管理缺乏针对性等问题。如安全机制不完善、安全领导与安全意识不到位：“44.5%的乡村小学缺乏冰雪运动安全机制，无法规避冰雪运动可能产生的安全隐患，如冻伤、摔伤、碰撞等；65.4%的乡村小学未设专门的安全领导小组，无法满足安全工作的具体要求；绝大多数老师未认识到冰雪运动本身带有一定的危险性，为安全工作埋下隐患。”2 冬奥项目校园推广路径研究2.1 以赛事为核心，促进冬奥项目宣传“目前，我国全国性的学生冬季项目比赛主要有越野滑雪、单板滑雪、高山滑雪、冰壶和冰球五大项，基本覆盖了在校园开展冬奥项目可能开设的项目。”2.2 以学训为重点，夯实项目后备人才培养和构建梯队冬奥项目竞技人才，是加快我国冰雪项目、建设冬奥强国的根本力量和重要保障。各级各类学校应以实地情况改造基础设施，“改良”冬奥项目原有运动形式，降低难度系数，改善运动条件，使其不受项目、场地和季节等客观因素的限制，保证更多学子参与其中。首都体育学院学者李婕在《冬奥项目的“改良”及在学校体育中的应用》中写到“学校通过开展‘改良’的冬奥项目，如校园旱地滑雪、旱地冰球等，提高学生身体素质的同时，重视运动技能的学习和掌握，使学生了解冰雪运动项目的竞赛规则，为学生进一步学习和体育竞赛观赏奠定基础。”2.3 以创新为理念，促进学校体育改革“创新是引领发展的第一动力。”在奥运项目校园推广过程中，各部门要坚持以创新为理念，促进学校体育改革，助力冬奥会的到来。2022年北京冬奥会申办成功不仅打开了3亿人走向冰雪的大门，我国学校体育改革与发展的脚步也随之加快。国务院办公厅于2016年颁布了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（以下简称《意见》），《意见》指出，要把增强学生体质与促进学生身心健康全面发展提到更重要的位置。这对当前个别学校将体育课上成应试课是一种