“人体与动物生命活动的调节”学法指导之口诀学习法.doc

人体与动物生命活动的调节”学法指导之口诀学习法 现行高中生物教材必修 3 中“人体与动物生命活动的调 节”是教学的重点，也是难点，它包括神经调节，体液调节 和免疫调节三部分。所涉及名词概念多，专业术语相似易混 淆，知识点前后联系广泛。人和动物生命活动能否正常进行 取决于细胞生存的内环境的稳定状态，稳态的调节机制即为 神经一体液一免疫调节。为了让学生能更好地学习该部分知 识，我们将教材的重点、易混点、易考点编成口诀让学生记 忆，然后再通过习题、考试来巩固运用，收到较好效果。现 就必修 3“人体与动物生命活动调节”相关的部分口诀与同 仁共勉。 内环境及稳态的口诀： 细胞外液内环境，主要包括血组淋； （细胞生活的内环 境即细胞外液，主要由血浆、组织液和淋巴组成） 细胞双组组双血，组单淋巴单向血； （这句反映细胞和 组织液、血浆、淋巴之间物质运输关系） 管壁两个内环境，血管血组巴巴组， （血管壁、淋巴管 壁细胞两侧分别是血浆和组织液，淋巴和组织液） 一般细胞组织液，淋巴细胞巴和血。 （绝大多数体细胞 都只生活在组织液中，淋巴细胞常常生活在淋巴和血浆中） 细胞营养内环境，消呼循泌直接传； （细胞需要的营养 来自内环境，这些物质通过消化系统、呼吸系统、循环系统 和泌尿系统与外界交换） 动态平衡是稳态，调节网络神体免。 （内环境的稳态是 一种动态平衡，其调节机制是神经一体液一免疫调节） 兴奋产生和传导的口诀： 静息外正钾（K+）外流，动作反转钠（Na+）内流；（神 经纤维在静息状态下膜外为正电位， 由K+外流来维持，神经 纤维兴奋产生动作电位是由 Na+内流引起的） 钾出钠入是协助，吸钾排钠需主动； （上述情况钾钠出 入神经纤维膜时的运输方式是协助扩散，当神经纤维由兴奋 状态恢复到静息状态时吸钾排钠需要主动运输） 神经冲动电信号，神经纤维双向导； （神经冲动形成的 电信号在神经纤维内部是双向传导的） 神经元间突触联，电化化电单向传。 （在神经元与神经 元之间通过突触相联系，此处兴奋的传递是单向的，由电信 信号转化为化学信号再转化为电信号） 突触结构和功能口诀： 突触结构前间后， 小体小泡递质有；（突触由突触前膜、 突触间隙和突触后膜组成，在突触小体中有含神经递质的突 出小泡） 前膜胞吐通过间，作用后膜受体蛋； （神经递质经过突 触前膜到突触间隙的方式是胞吐，作用于突出后膜上的受体 蛋白） 兴奋抑制看递质，作用完后被分解。 （神经递质分为兴 奋性递质和抑制性递质，从上一神经元传排出后作用于下一 神经元使其兴奋或抑制，然后被迅速分解） 常见动物激素分泌的部位及功能口诀： 三促释放抗丘脑， （促甲状腺激素释放激素、促肾上腺 激素释放激素、促性腺激素释放激素和抗利尿激素由下丘脑 分泌） 三促生长腺垂体， （促甲状腺激素、促肾上腺激素、促 性腺激素和生长激素由垂体分泌） 两促一提甲状素， （促进新陈代谢，促进体内物质氧化 分解，提高神经系统的兴奋性是甲状腺激素的功能） 少尿保水抗利尿， （抗利尿激素有减少尿量保持体内水 分的作用） A 高血糖减肝糖，（胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素， 可使肝 糖原分解升高血糖浓度） B产岛素降血糖，（胰岛B细胞分泌的胰岛素可以降低血 糖浓度） 促进血糖主去路， （胰岛素降低血糖浓度主要是加速葡 萄糖的去路，不抑制来源） 摄取利用和贮存。 （胰岛素降低血糖浓度主要是促进细 胞对葡萄糖的摄取、利用和储存三方面） 糖尿病病因、特点、防治口诀： 尿糖不定糖尿病，岛素不足 B 受损，（人体尿糖不一定 都是糖尿病，胰岛素分泌不足或胰岛 B 细胞受损引起的尿糖 症状是糖尿病） 受体缺失也是病，三多一少是特点， （识别胰岛素的靶 细胞上相应的受体缺失也属于糖尿病，多饮、多食、多尿， 体重减少是糖尿病患者的临床特点） 口服岛素不治病，多吃纤维如粗粮。 （治疗糖尿病不能 口服胰岛素，患者应多食用含纤维素丰富的食物，如各种粗 粮） 激素调节的特点口诀： 激素微量很高效，体液运输腺无管， （人和动物体内激 素含量少但作用效率高，通过体液运输，分泌激素的腺体没 有导管） 作用靶胞靶器官，完了灭活再生产， （激素发挥作用的 场所是相应的靶细胞和靶器官，作用后失去活性，新激素源 源不断的产生） 信息激素只调节，拮抗协同稳态保。 （激素在细胞间传 递信息，对生命活动起调节作用，激素之间通过协同作用或 者拮抗作用来保持人体内环境的相对稳定） 体温调节的口诀： 冷感丘脑垂甲腺，血管汗腺立毛肌， （冷觉感受器接受 刺激产生兴奋传递到下丘脑的体温调节中枢从而使垂体、甲 状腺分泌增加促进产热； 皮肤毛细血管收缩、 汗腺分泌减少， 散热减少，立毛肌收缩产热增加） 甲肾激素促代谢，肌肝产生热体温升， （甲状腺激素和 肾上腺素促进新陈代谢， 骨骼肌和肝脏活动加强，