高中生物_生长素的生理作用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《生长素的生理作用》教学设计 本节课的设计思路及流程大致如下： 【教学过程】 复习旧知，导入新课。 创设情景，提出问题：大屏幕展示向光生长的植物。上节课我们沿着科学家探索的足迹，解开可植物向光生长的奥秘。请对照此图，再来简单回顾？ 学生思考回答：单侧光照引起生长素在植物体内的分布不均匀，使向光一侧的生长素浓度低，背光一侧的生长素浓度高，所以背光一侧的细胞生长快。 教师评价，继续设问：同学们通过刚才的分析是否体会到了生长素的作用？ 学生回答：促进植物生长。 教师评价，转折过渡：生长素不仅具有促进植物生长的作用，还具有其他的一些作用，请看大屏幕，自己开总结生长素的其他作用。 创设情景，探究新知。 活动一：探究生长素的生理作用 教师活动：展示用清水和一定浓度的萘乙酸浸泡过的洋葱生根的图片。这个实验说明生长素具有什么作用？ 小组讨论，汇报交流：促进生根。 教师活动：大屏幕展示另外一组棉花结桃和果树结果的资料，请分析回答资料说明生长素具有什么作用？ 学生分析，讨论回答：生长素的另一生理作用——保铃保蕾，防止落花落果。 教师活动：大屏幕展示一个歪西瓜的照片。切开后发现凹侧的瓤不熟，种子大部分也未发育，尝试解释产生上述现象的原因，该实例说明生长素还有什么作用？ 小组讨论，交流评价：促进果实发育。 教师活动：带领学生简单复习旧知：生长素的产生部位及子房、胚珠等知识 教