人教部编版五年级语文下册课件第七单元口语交际及习作.pptVIP

口语交际 我是小小讲解员 制定班级公约 1.能就选定的话题合情合理地发表自己的看法，学会独立自主思考。 2.培养学生在交际活动中，提高分组讨论、分工协作的能力，培养探究意识。 3.通过口语交际，增强学生的口语交际能力和书面表达能力，使学生面对他人解说时，能收获成功的快乐。 学习目标 交际指导 1.熟悉学校有代表性的地方，居住地周边的环境，博物馆的历史文化，选择自己感兴趣或者比较了解的一个地方作为交际内容。 2.根据了解到的信息列一个提纲，自己试着讲一讲。 3.根据准备好的内容，分小组互相进行解说。 4.讲解时，条理要清楚，语气、语速要适当，还可以用手势、动作、表情辅助讲解。 5.为了使讲解更吸引人，可以把要讲的内容做成小展板，还可以在讲的时候配上图片、影像或者音乐。 6.可以根据听众的反应调整讲解的内容。如，发现听众对某个部分不太感兴趣时，可以适当删减内容， 交际示例 自然博物馆解说词 我们现在所在的是自然博物馆的恐龙展厅。接下来我要给大家介绍的化石是霸王龙。 霸王龙是白垩纪最凶猛的恐龙之一,身长约15米,头长约2米。大家看,这个化石是不是也很高大呢？ 现在我们从头部看起，先来看一看它口中锋利的牙齿。霸王龙的咬合力十分惊人，据说它能将一辆全副武装的装甲车撕烂。它的牙齿呈餐刀状,有12厘米长,大牙上有倒钧状小齿，大牙也是后勾的,这样能防止猎物逃脱。 然后请大家往下看。霸王龙的前肢是不是很短小呢？所以有人认为它的前肢没有什么作用;但有人又认为,它的前肢自有妙用。前肢的两个手臂上面各有两根手指头，感觉就像是两个爪子一般。据说它们在使用爪子的时候，这 两个小手臂能够发挥50%的力量，尤其是当猎物出现，在眼前的时候，它们会迅速的用这个小短手去抓住猎物，并且在猎物的身上留下很深的伤口。 最后来看看霸王龙的这条大尾巴。它在霸王龙奔跑时能起平衡身体的作用。霸王龙奔跑时身体呈“S”形，以保持平衡。霸王龙奔跑的时速为35公里/小时,相当于一辆没有载人的公交车的时速。 习作 中国的世界文化遗产 1.明确这次写作训练的要求和内容，查阅资料，了解我国的世界文化遗产。 2.能用自己的话介绍我国的世界文化遗产，写作条理要清晰，分段叙述，把介绍重点写具体。 3.通过本次习作训练，激发保护世界文化遗产的意识。 写作目标 中国的世界文化遗产凝结着我们祖先的而汗水和智慧，我们应该为之骄傲，每个人都有自己感兴趣的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个你感兴趣的中国的世界文化遗产给同学吧。 你打算推荐哪个世界文化遗产？这个世界文化遗产在哪里？它有什么特别之处？是绘外观和结构，还是历史变化，还是与景点有关的故事、传说？ 文题展示 1.审题立意。这次习作安排些自己感兴趣的中国的世界文化遗产。文体可以为记叙文或游记散文。题目没有明确的限制，因此，可以根据描写对象来确定。意在抒发民族自豪感，讴歌先人的汗水与智慧，歌颂中华文化的博大精深。 写作指导 2.素材选择。可以写一写自己游览过的世界文化遗产，例如“气势恢宏的秦始皇陵兵马俑”“流光溢彩的北京天坛”“夫子之教——孔府·孔庙·孔林”等。讲一讲游览过程中的感受，发生了什么有趣的事情；也可以查阅资料，从整理到的资料中摘取外观和结构，历史变化，相关故事传说等来作文。 3.谋篇布局。在确定习作的内容后，就要思考一下这篇文章的写作顺序，即先写什么，再写什么，最后写什么。除此之外，还要注意明确哪部分重点写，哪部分简略写，这样就可以使整篇文章显得条理清楚，详略得当，重点突出。 4.写作手法。这次作文我们可以从以下几方面思考：(1)写作手法上，可采用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，写出生动。(2)也可采用动静结合的表达方式，将该文化遗产的各种美展现得淋漓尽致。(3)在写作过程中，要抓住文化遗产的特点，融入真情，生动细腻地描写，以达到对它的无比热爱之情。 畅游颐和园 我曾经游览过繁花似锦的圆明园，看见过红叶似火的香山，欣赏过巧夺天工的天坛，但令我印象最深的还是百看不厌的颐和园。① 进入颐和园宫门，便看见一座铜牛。它的动作似乎在仰天长眸，好像在向人们说：“我要守护着颐和园内的每一座古迹，每一棵树木，每一株花草”。② 范文评点 ①直接点题，用对比的写法，引出所颐和园给我印象最深，引出下文对颐和园的具体描写。 ②运用游览的顺序写一进颐和园，就看到了给人印象深刻的铜牛 。