“小熊购物”教学设计.doc

《小熊购物》教学设计 教学内容： 新北师大版三年级上册数学第一单元 P2 --4 “小熊购物” 教学目标 ： 知识目标：通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决 问题的能力。 能力目标：结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序， 体会到数学与实际的密切联系。 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、 乘减两步式题的计算。 情感目标：能正确计算有关的两步试题。 教学重点： 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教学难点： 理解乘加、乘减的运算顺序 教学过程： 一、复习 1、口算。 （开火车） 3X 5= 4 X 8= 7X 6= 36-17= 80-43= 9X 3= 8 X 5= 37-15= 8+15= 36+7= 2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。 二、探索新知 出示小熊购物的主题图，引导学生观察。 1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？ 2、提出问题：胖胖要买 1 个蛋糕和 4 个面包需付多少钱？ 3、学生独立思考。 （因为已经有了用乘法和加法解决数学问题的知识经验，大部分学生会采用两步计算的方 法。） 生 1: 3 X 4=12（元） 12+6=18 （元） （个别预习过的学生会提出混合运算的方法） 生 2： 3X 4+6 6+3X 4 4、解决问题。 （ 1 ）列算式： 3X 4+6 6+3X 4 （ 2）理解算理，掌握算法。 组织学生讨论： 3X 4+6 6+3X 4 各表示什么意思。 算式“ 3 X 4+6”中的“ 3 X 4”表示 4块面包共付 12元，所以 3和4要先乘。12+6=18（元） 表示 4 块面包和 1 个蛋糕共付 18元。 算式“ 6+3 X 4”红的“ 3 X 4”表示 4块面包共付 12 元，所以 3和 4也要先乘。 6+12=18 （元）表示 1 个蛋糕和 4 块面包共付 18 元。 这两种情况所付的钱都是相等的。 所以，3X 4+6与6+3 X 4这两个算式都可以求出买 1个蛋 糕和 4 个面包共付多少元。 （3） 学习脱式计算的读法 6+3 X 4 读作： 6 加 3 乘 4 的积 （ 4）引导学生用脱式计算。 3 X 4+6 6+3X 4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ 学生通过讨论得到结论：先算乘法，再算加法。 （4） 认识脱式计算的格式。（板书） 解法一： 3X 4+6 解法二： 6+3X 4 =12+6 =6+12 =18 （元） =18（元） 答：该付 18 元。 三、尝试独立解决新的问题 1、 提问：壮壮有 20元，买 3包饼干应找回多少元？ 2、 让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。 生一： 3X 4=12（元） 20-12=8 （元） 答：应找回 8 元。 生二：20-3 X 4 =20-12 =8 （元） 答：应找回 8 元。 3、 重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么? 4、 结合小熊购物图，说一说每个算式的意思，再算一算。 出示 3 个算式， 20-2X 7 5 X 3+4 4 X 6-20 （引导学生增进对数学的理解，寻找生活中的原型。） 先让学生说一说 20-2X7这个算式中，先算什么、再算什么。 再让学生结合具体情境说一说每步的意思，要求学生表述清楚。 （先找一生说第一题，有问题全班补充，后两道题同桌互说再集体汇报。） 认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。 5、 观察三个混合算式，有什么共同点？ （以上三个算式是加减、乘法的混合运算。） 提问：这样的式题要先算什么？再算什么？ 小结：乘法和加减法的混合运算顺序是先算乘法、再算加减法。 四、巩固练习 1、练一练第 1 题。 （说图意、独立列式计算、演板全班集体纠错。） 2、练一练第 3 题 （说题意、独立解决问题、集体汇报交流并订正） 板书设计 小熊购物 解法一： 3X 4+6 解法二： 6+3X 4 =12+6 =6+12 =18 （元） =18 （元） 答：应付 18 元。 第二课时 练习课 1、直接写出下面各题的得数 5X9= 35-14= 6X4= 42 15+32= 100-92= 8X 7= 63 - 7= 25 - 5= 48 - 6= 56 - 8= 125＋25= 2、脱式计算 5X 8+39 23＋5X 8 2X 6＋ 37 7X 5+18 能力知识： 一、填空题 1、 在O里填上＞、v或=。 6 X 5+60 35 3+5 X 208 2