初中综合实践_降落伞的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《降落伞的秘密》教学设计 执教者 指导教师 课题 降落伞的秘密 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。 综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力，促进学生的学习方式的变革。 综合实践和活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式变革。 学情分析 综合实践活动课程的创新教育，是当前基础教育阶段创新教育体系的重要组成。学生在活动中的知识与技能创新表现，是综合实践活动课程的生成性在学生中的主体反映。 尽管学生年龄决定了还不能发挥和开辟广阔的自主性空间，但只要指导教师进行必要的指导，不包揽学生的工作，提倡小组合作的活动组织形式，他们就能初步具备自主选择学习目标、内容、方式和成果呈现的能力。同时，我虽然每一个活动开始之前都周密计划，但仍然尊重学生的选择，由学生自主确定活动对象及实践方式。活动的本质特性是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标的机械连接过程。随着活动的展开，学生们在动动、玩玩、想想、说说、思思中不断生成新目标，新主题。虽然研究程度不深，过程控制不稳定，但学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断增强，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。 学生的生活经验是课程的重要组成部分，是课程生成和发展的基础。这班学生具有良好的观察习惯，他们喜欢观察生活，注意生活中不太被人在意的细节，回收利用旧塑料袋、旧报纸进行设计制作和试验，就是他们提出来的。他们充满好奇心，乐于探究，喜欢用自己的方式弄明白事物的本源，能较好地对获取的信息进行加工整理。同时他们思维活跃，善于抓住事物的特点进行联想和想象。平时，他们学习小组同学4人相处和谐，组长比较有号召力，能够进行明确分工，愉快合作。他们的语言表达能力也较强，善于沟通，乐于交流，在互动中经常能产生智慧的火花，推进课堂生成与发展。 学生非常喜欢参与综合实践活动。应试教育体制下，繁重的课业负担占领学生大多课余时间，研究方法仅停留在网上查找资料的层面，缺乏动手实验的探究方法。 学生自由实践锻炼的时间和空间几乎没保障 ，逐步培养学生探究问题的方法，提高学生的问题意识，在活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。势在必行。 七年级学生求知欲强、有创造力、有一定的动手能力，对设计与制作感兴趣。但缺乏抽象思维。基于以上原因设计了这节课。培养目标放在培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们掌握参与社会实践的 方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，同时在评价时以表扬、鼓励、赏识为主。同时利用学生的表现欲激励其创新热情。 教学目标 情感态度价值观目标 培养学生的探究意识、反复尝试与探索的精神。增强分工合作的意识。发展主动参与、分享与交流的品质。 过程与方法 （1）能根据猜测，讨论并设计简单的试验探究影响降落伞滞空时间的因素。经历“问题——研究——问题”的历程，掌握对照试验的方法；培养发现问题及动手实践的能力。 （2）掌握测量的基本要点，学会测量、统计、分析数据。能用简单的文字、图表记录实验结果，会分析、比较实验结果，得出科学结论。 知识与技能 会通过各种途径（查阅书刊、网络、媒体及其他信息源、调查访问）获取有关降落伞的信息及材料，并对信息进行分析和整理。课前初步研究，为课堂探究活动奠定基础、做好铺垫。 学生通过多次重复实验比较，收集相关信息，及时改进降落伞并在过程中总结经验，得出结论，发展对比能力。 教学资源 1.自编校本教材 2.课件 3.相关链接：趣味科学实验：降落伞的秘密 重点 1、测量及数据的统计分析。如何引导学生作出合理假设，并能设计出对照试验方案，如何用不同的方式进行展示。 2、问题的发现。 难点 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学、试验观察 教学准备 一生