初中语文_《列夫托尔斯泰》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

列夫托尔斯泰第二课时 教学目标 学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2、体会重点语句的作用感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界 3、情感态度与价值观了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求，体会作者对托尔斯泰的情感态度。 教学重难点 1学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2. 体会重点语句的作用感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界 教学方法 诵读法 启发式教学、“圈点批注法” 仿写 辩论赛 教学过程 一：导入 我们在上节课感受了列夫托尔斯泰的美与丑的强烈对比，这节课走进字里行间感受列夫托尔斯泰独具特色的精神的美。 二、走进文本，答疑释惑 ．学生默读前五段，找出文中运用修辞描写托尔斯泰外貌的句子，体会其作用。?学生采用圈点勾画的方法默读前五段，边读边勾画、旁注。教师引导学生细化勾画出相关句子、词语，然后依据这些描写加以联想、想象，在头脑里形成一幅托尔斯泰的肖像画。让学生参看课本前面的插图，与自己的想象画进行比较。 2．全班交流明确： 作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻夸张的修辞手法。例如：作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想象和联想。作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。”?“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”?“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”?“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。”?这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰“平庸而丑陋”的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想，同时也暗示了托尔斯泰的不平凡。?教师小结：课文的前四段运用夸张细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动地描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰形象的认识又加深了一层。 三、精读课文引导学生重点理解文中运用修辞描写托尔斯泰眼睛的句子，进而感受托尔斯泰丰富的精神世界和独特的人格。 1．学生默读后四段，采用圈点批注法边读边批注运用修辞描写托尔斯泰非同寻常的眼睛的句子。?先重点赏析  (1)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 (2)．，…，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。?(3)当这一对寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 （4）这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。?2．重点理解文中描写其眼睛的句子的含意。（引导学生结合托尔斯泰的身份、生平来理解）学生赏析，小组交流，教师对学生的交流及时评价或补充：? (1)运用夸张手法描写托尔斯泰的眼睛，突出作为作家的托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力。作为一个世界文豪，他的作品反映了社会生活的各个层面。突出了他眼睛观察的敏锐性和丰富性。? (2)运用比喻的手法，突出了托尔斯泰的文学创作，既来自对社会生活人间百态的观察、研究，同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。?(3)这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。 （4）写出托尔斯泰目光犀利深刻，具有准确的洞察力。 学生先发表自己的见解再通过齐读巩固理解。 重点语句分析后，学生再来说自己找出的语句，各抒己见谈理解，使学生走进文本深入字里行间感受茨威格对他的赞美之情，感受列夫托尔斯泰精神的深邃之美。正因为他看透了沙俄社会的腐朽，才用自己的笔我手写我口。 教师小结：作者运用比喻夸张的修辞使我们更深刻的体会到 “眼睛是心灵的窗户”这一内涵，托尔斯泰的眼睛充满智慧，锐利、锋利，让人感受到他精神世界的丰富，是一位品格高尚的伟人，他是茨威格心中的偶像。 3、学生通过以上的环节总结比喻夸张的作用，形成自己的理论体系。 答案：根据学生的回答定 比喻 形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。 夸张 形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。 4、拓展 学生了解了托尔斯泰，学到了这么多的优美语言，再用自己的语言运用恰当的比喻再来描写一下托尔斯泰的眼睛 学生答像镜子像鹰，像烛光划破黑暗……都能扣住它的目光的敏锐性、有洞察力、犀利的特点。 四、拓展延伸，加深理解探究问题，进一步感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。通过辩论会的形式使学生懂得真正的幸福