初中生物_人体与外界的气体交换教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《人体与外界的气体交换》第二课时 教学设计 情景引入 肺泡和外界的气体交换 气体进入人体内部 肺泡内的气体交换 我们随着这轻柔的音乐走进绿草茵茵的世界，尽情呼吸新鲜空气。在你大口呼吸时，你可知道空气中都有哪些成分？我们最需要的是哪个？下面我们就随着这群气体朋友去探寻一下它们的旅程。首先回忆一下上节课我们所学的内容，想想他们通过哪些器官进入了人体？在哪里进行气体交换？ 学生回答。 今天我们就来一起来探寻肺泡和外界的气体交换的奥秘。 你是怎样将这些朋友请进你的肺中的？ 同学们做动作并回答。 很好，这就是呼吸运动，我们就是通过呼吸运动完成了肺泡与外界的气体交换。 在你吸气和呼气时，你感受到身体发生了哪些变化？ 学生回答。 这只是我们的感觉，实际是怎样的，我们该如何证明？ 如果给你一个软尺你该怎么量？（请一位同学上前面展示一下） 学生展示，暴露问题。 提出问题：1、量取的部位不准确，2、数值如何准确科学。 既然是运动那么就需要什么器官参与？参与呼吸的骨骼有胸骨、肋骨和脊柱。以及上面的肌肉肋间肌和膈肌。 下面我们就按照计划测量深吸气和深呼气时胸廓的变化，也就是测量胸围差。将数值记录在学案上。 请同学汇报你所测量的结果。 两组同学数值为什么不一样？ 因为年龄、性别、个体差异所以胸廓大小不一。但是通过数值我们看出，总是深吸气时大于深呼气时。也就是深吸气时，胸廓扩大；深呼气时，胸廓缩小。 是谁让胸廓扩大或缩小的呢？肋间肌和膈肌和呼吸有何关系？ 下面我们看看兴趣小组同学做的模型。有请一位同学给我们介绍一下他的模型。 学生介绍模型并提出问题。（我做的这个模型是模拟在肋间肌运动时，胸骨和肋骨的变化，从而使胸廓前后径发生了相应的变化的一个模型。为了让同学们更容易理解肋间肌此时的状态，我们用弹簧模拟肋间肌，当它自然状态时模拟的是肌肉舒张，当它被压紧时模拟的是肌肉收缩。你知道A状态和B状态时分别处于吸气还是呼气吗？友情提示：胸骨和脊柱之间的距离应该量垂直的距离。） 这位同学给我们大家提出了一个疑问，请同学们以小组为单位，一起探究一下这个问题。请将你探究的结果填写到学案的表一中。 小组汇报。 同学们观察和测量的很仔细，结论也很正确。当肋间肌收缩时，胸骨向上，肋骨向外运动，胸廓前后径扩大，此时是吸气时。反之，是呼气。 你对此实验还有什么疑惑？ 学生：你们这个模型只是模拟了呼吸时，胸廓前后径的变化，那么当我们呼吸时是不是只有前后径和左右径发生改变？其他部位呢？ 很好，现在请同学们看兴趣小组做的另外一个模型，这个模型模拟了在呼吸时，胸廓上下径的变化以及膈肌的运动情况。你能猜出这个模型都模拟了哪些结构吗？ 同学回答 请注意当我手向下拉紧膈时，气球的变化。 学生回答 当我手放松膈时，气球的变化。 学生回答 我们一起总结表二，膈肌的运动和呼吸的关系。 由此，我们总结出，肋间肌和膈肌也就是参与呼吸的呼吸肌运动时，胸廓的变化和呼吸的关系。 我们找个同学描述一下吸气和呼气时体内的变化。 现在我们都明白了是呼吸肌运动实现了呼吸。 现在你还有什么不明白的吗？ 学生提问，我们通过上一节知道了气体交换的场所是肺泡，可是，我们一直在研究呼吸和胸廓的变化，那么胸廓和肺以及呼吸和肺之间到底有什么关系呢？ 这位同学提的问题很好。下面我们再来看刚才的这个模型，肺泡是一层上皮细胞构成，不能主动运动，所以胸廓变化导致胸廓内压力有变化，从而使肺内压也有变化。那么什么导致肺内压有变化呢？我们一起做个小实验。 当我将注射器推到底部，并且左手堵住注射器的口，然后向后拉把手，会有一小段空间，那么此时内部气压会变大还是变小？我把它放到水中再松开左手，大家猜测水会进入还是会在水中出现气泡？ 展示结果，水进入注射器，谁能说出原因来？ 很好，当体积增大，内部气压会减小，大气压不变，水会被大气压挤入气压低的地方，注射器内就进入了水。所以当体积增大时，内部气压就会减小，应用到人体中，也就是当胸廓扩大，内部气压变小，也就是肺内压下降，大气压不变，气体由高气压流向低气压的地方，从而完成了吸气，反之，胸廓缩小，肺内压升高，气体出肺。气体进出肺泡的原理是气压差。 通过以上学习，你是否掌握了这些规律和原理呢？我们一起通过表格总结一下。 我们可以每个规律总结4个字，吸收大下，呼舒小上。 把复杂的内容变简单，就是通过这些规律，我们将那些新鲜空气吸入人体。那么进入肺泡后又在人体内发生了哪些变化呢？我们下节课再来学习。当然我们在吸入新鲜空气的同时，也吸入了一些对人们有害的气体，请同学们课下收集有关低碳环保的内容和保护呼吸系统的知识，做一张海报，宣传倡导大家保护环境，爱护家园。 最后我们一起做一下课堂自测，看看自己掌握的情况如何。 1.下列关于平静呼吸过程的表示，哪项是正确的?( ) A.胸廓缩小→肺扩张→肺内气压＜大气压→气体入