初中英语_Module 4 Unit 1 Were got lots of apples .教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计说明 1 教学内容分析 本模块是外研社出版七年级英语第五模块第一单元的内容，本单元是听说课，主要是围绕饮食展开话题，着重练习“have got” 句型。在本节课中主要分为七大部分。 2 学习者分析 教学对象是潍坊市北海学校初一的学生，学生在前边已经完成了四个模块的学习，通过本模块来进一步学习一些表示饮食的词语。 3.教学方法设计 主要采用任务教学法，同时采用学生中心教学法、操练教学、多媒体教学和情境教学法，给学生提供各种练习的语境和场景，有利于知识的掌握和迁移。 4.教学策略设计 教学中采用了大量任务型教学和多媒体教学，吸引了学生的注意力，但教学过程中，要求教师做到灵活控制学生活动。 5.教学媒体设计 整个教学过程中用到了flash多媒体课件，以便更简明、快捷地呈现出时间，同时使用了PPT演示文稿，使活动呈现更加清晰生动。另外，为了完成听力教学，录音机也是本课必不可少的媒体。 6 教学环节分析 听前说 听前说 a、导入句型，操练句型 以本模块的话题为话题, 以“Free talk” 的形式，导出本节课的句型“Have got”，进行操练。是一个以旧带新的过程。 b、导出新词，词句结合 用多媒体图片导出本节课关于饮食的新单词，进行新单词和新句型的结合训练。是一个以新促新的过程。 c、根据情境，初步运用 以本模块的话题为依托，运用本节课的新知识进行情景交流。是一个初步运用的过程。 II、 听中说 （对本单元听力素材的处理） 听力素材也是围绕本单元的话题，展开对本单元句型的听说训练的。所以在这个环节中，我们设置了两步来进行： 1、边听边说 以听力素材为依托，将相应的练习题加以整合，使之不仅对本节课的句型进行了听力方面的操练，而且更有利于学生进一步展开对本话题的说的训练，做到一材多用。让学生在完成听力任务的同时，进行说的训练，进一步巩固本节课的句型是边听边说的目的。 2、听后总说 以我们设置的听力练习为依托，让学生以小组的形式将本练习转化成说的练习，完成对听力素材及本单元句型的总体把握。 III. 听 读 说 这是对本单元对话素材的处理,也是对本单元知识点的综合运用。 1、听、两遍听， 获取对话素材的基本信息。 2、读、一读，处理对话素材中的重点句型 二读，处理对话中 三读， 听读，注意发音 3、说、 整体把握对话，以小组形式展示学习效果。 通过听前说、听中说、听读说三个环节就完成了对教材内容的学习、练习和应用。那么，我们引领学生由教材走进生活，进入学以致用的环节。 IV、学以致用 一本节课的话题为依托，选择贴近学生生活的话题，以小组形式，运用本节课的句型，自编对话或短故事。 V、作业 1抄写单词 2 背诵并默写出本课的课文。 课 时 备 课 卡 课题 Module 5 Healthy food Unit 1 Have we got any oranges? 课时 1 period 课型 New 教学准备 Computer， slides 教 学 目 标 　1. Students can understand the conversations involving food and drink 2. Students can use the sentence patterns including “ have got” and “has got”. 教学重难点 How to use the sentence patterns. 教法与学法 Interactive approach. 教 学 过 程 学生活动 教师活动 备注 Read the key vocabulary in Module Five together. Each word reads twice. Greeting Ask and answer. Ask and answer Read the words. Put the words in the right lines. Listen to the tape. 1 Read the text by themselves. 2 Read the text together. 3 Read the text in pairs. 4 Ask some groups to read the text. Step 1 Warming up 1 Ask the students to read the key vocabulary in Module Five together. Each word reads twice. heal