初中音乐_美妙的人声教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教育集团——艺术教育教学设计 单元课题 美妙的人声 课时 2课时 学习目标 1．情感态度价值观：从音乐欣赏中体验和感受人声的魅力。 2．过程与方法： 辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式。 3．知识与技能：了解人声的分类，学唱《雪绒花》。 课标引领 能够主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯，学习基本的指挥图式，分析歌曲的情绪特点与风格，表现歌曲的音乐情感。 重点难点 有感情地演唱《雪绒花》以及节奏、高音的处理。 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 育人设计 课前培训： 本节课注重培养学生养成良好的歌唱习惯，提升综合音乐素养，打造新时期青少年志存高远、奋发向上的精神风貌。 学科班长培训： 记录歌唱比较好的学生，为元旦晚会演唱人员做好名单的记录。 小组长的培训： 小组长做好组员的调控，鼓励组员运用自信、大胆、自然的声音进行演唱。 做好小组长及学科班长的培训。（保证全员参与） 一、导入（播放视频《音乐之声叨来咪》 （导入语）在央视综艺频道中有一档栏目深受观众欢迎，很多人怀揣梦想走上舞台按响门铃猜出歌名赢得家庭梦想基金，这个栏目叫——开门大吉（学生齐说出） 让我们一起试试手气，打开每一扇门，回答问题，为小组加分。让我们一起开门大吉。 人的声音神奇而又美妙，今天我们就一起去探究人声的奥妙，去寻找美妙的人声。 解读学习目标 二、：每个人的声音都不一样，正因为有自己的特色，才会有不见其人，闻其声就知道他是谁。我们一起总结一下，根据人的年龄，性别，音域可以分为：——?生：童年、成年、老年，男声、女声。音色特点你认为应该是怎样的呢？ 师：我们在生活中最常听到的主要有：童声、女高音、男高音。 三、一个人演唱歌曲声音很美，当很多人演唱时会给我们不一样的享受。所以，让我们一起去探究歌曲演唱中的演唱形式还有哪些呢？ 下面我们运用一首熟悉的歌曲《茉莉花》演唱来体验感受不同的演唱形式。 四、学唱《雪绒花》 师：集体歌唱艺术是人声的交响乐，今天就用我们的声音来奏响这美妙的乐章吧。 1.教师范唱英文版弹唱《雪绒花》 2.提问节拍，加入节奏念出歌词。 3.视唱旋律。发现问题。 4.加入歌词完美演唱三遍。 5.跟琴及音频进行演唱。 五、黄金60秒 学生选择自己喜欢的演唱形式展示才艺。 引导每一位学生运用准确的手势（开门大吉），激发活跃课堂气氛，积极让学生参与。 运用玩游戏的形式进行分析总结人声飞分类，激发学生的兴趣。 聆听音乐片段，生活中经常听到的音色主要以童声、男高、女高为主。学生自己感受音色特点。教师总结人声分类。 以小组为单位进行探究，最后与大家分享。 教师引领学生尽可能多的说出自己知道的演唱形式。让学生自己来说出对演唱形式的理解。 培训班内一位学生进行合作演唱歌曲《茉莉花》，让学生猜一下演唱形式属于哪一个？ 质疑的演唱形式：轮唱和重唱。 学唱环节让学生大胆张开嘴巴进行积极地演唱。 展示环节，鼓励学生大胆创新。 舞蹈+齐唱 轮唱 领唱 学科班长做好分数的记录，鼓励每一位同学积极为小组加分，有集体意识。 教师在与一位学生展示演唱形式过程中发现学生存在的质疑与困惑。 轮唱时演唱的是同一个旋律但在演唱时拖后两拍进行演唱。 重唱（二重唱）： 两个人演唱两个旋律。 鼓励学生大胆展示自我。60秒内展示最完美的团队合作精神。 教学反思：本单元学生自主学习能力很有提升，学生在学唱歌曲过程中积极性很高，能大胆、自信展示个人才艺与能力，不仅丰富了同学们的音乐专业素养，而且提升了音乐素养能力。 初一年级6班，一共63人，男生与女生的比例几乎平均。这个时期的学生正在变声期，学生在演唱过程中注重嗓音的保护。本节课以学生自主探究歌曲旋律的演唱为主，让学生感受歌唱的魅力。 在课堂中，学生的表现力积极而又高涨，让每位小组长及学科班长充分发挥了领导带头作用，在整节课中全员参与，创新形式，自信大胆演唱，课前的培训小组长，引领每一位成员为小组加分。所以在本节课学生的演唱状态及参与度及情感的引领是本节课培训的重点。 一、人声的分类环节，学生在聆听与游戏中把握了对不同声音的辨别与分析。达成率100℅ 二、不同的演唱形式 本环节学生通过与教师的互动，演唱《茉莉花》，100℅的同学能充分地感受到不同演唱形式，并进行对比欣赏。放手给学生，由学生体验感受不同的演唱形式。 三、学唱《雪绒花》 放手让学生自主探究歌曲的旋律及节奏，包括重难点的剖析。 小组长充分发挥领导带头作用，做好分工与调控，让每一位成员全员参与，运用优美的声音进行演唱。并大胆创新演唱形式进行即兴排练，丰富教学课堂。 教材分析： 本单元以聆听声乐作品和演唱《雪绒花》为主，其目的引领学生通过不同的声乐作品，感受人声的魅力，同时运用不同的演唱形式进行新展演，鼓励学生自信、大胆演唱和谐的声音，体现出学生天籁般的声音。知识点的教