地理学科视导总结.docxVIP

视导总结（地理） 按照新泰市教研室安排，2013 年 3 月 11 日—15 日，新泰市教研室高中部先后对全市四处高中进行了高三教学视导，本着实现“视”的正确性，“导”的有效性的目标，每天视导工作从第二节（一中从第一节）开头，至第七节结束。由学校依据年前期末考试成绩安排成绩较弱老师上课， 其他高中学校安排一名高三负责人全程参及本次视导检查活动，以促进全市各高中学校的多方位沟通。高中教研室每到一处，各学科教研员始终坚持“多听课，多沟通，如实反馈教学实情，适时提出合理建议”的原则， 按照学校供应的任课老师名单和听课节次听课。每听一节课，各学科教研员都随时及授课老师进行面对面、深入细致地切磋沟通，在肯定授课老师课堂亮点的同时，还如实指出存在的问题、提出中肯建议。检查内容涵盖了工作计划、教案及学案、集体备课、课堂教学、作业布置及批改、评课、 成绩及试卷分析、课件及白板使用、主题班会等内容，其中评课主要观摩备课组评课活动，主题班会首次纳入高中视导检查，统一安排在第七节课， 由特地的教研员听课、评课。检查反馈也有原来的口头反馈变为书面反馈， 依照《新泰市高中教育教学评价方案》，对相关视导内容进行认真记录和 填写，并把新泰市高中视导检查记录表复印件留给学校，以书面形式向学校反馈视导状况。同时召开学生座谈会，进行问卷调查，具体了解学校教学及管理的真实状况。 本次视导是对高三年级教学的全市性视导活动。整个视导过程，视导组融入师生、深入课堂、了解调查，掌握了大量目前高中学校的教学信 息和管理资料，现将地理学科的状况总结如下： 一、 好的变化 1. 推动课程改革，课堂教学变化喜人 一是老师的教学观念发生了很大的变化，老师课堂教学的关注点正在由老师的教转变为学生的学，老师眼里开头有了学生，一部分学校、老师肯于花时间让学生在探究、沟通、表达、展示中学习新学问。老师有了容忍学生犯错误的胸怀，有了听学生把话讲完雅量。老师备课环节由过去的备教材、备教法增加了备学生这样一个重要环节。课堂教学不再是老师的独角戏，而是多了师生、生生间的互动，而且这一表现正在由形式转变为实质，学生开头参及教学，体验学问的发生、进展过程，老师开头关注学生的反应，关注学生的问题，学生也学会了探究、沟通和表达自己的观点。 二是老师教学行为的变化。老师由“居高临下的传播者”转变为“平 等对话的首席”，由学问的传授者转变为学生进展的促进者，由课堂教学 的管理者转变为“三维目标”达成的引导者。 三是学生学习方式的变化。学生的学习行为由“被动”转向“主 动”，学习情感由“厌学”转向“乐学”，“自主”、“合作”、“探究” 有了基本的内涵。 四是课堂教学模式的构建由传统向创新悄然转变。平面到立体，预设 到生成，教及考有机接轨，课堂教学的实效性增强。很多学校结合新课改 初步构建了具有本校特色的新课堂教学模式。各学科导学案编写恰当，容 量适当，难易适度，有利于引导学生自觉参及其中，通过自己的努力梳理 旧的学问，探究新的方法。新授课教学备课充分，对课程标准研究深入， 课堂教学引申恰当，多媒体帮助教学运用自然、得体、富有启发性。课堂 上老师有耐烦听学生把话讲完，有耐烦看学生探究，有耐烦容忍学生失误， 课堂教学师生沟通充分，学生参及广泛，老师教学的启发性、学生学习的自主性有了很大提升。复习课教学学问梳理得法，问题设计层层递进，由浅入深，有利于培育学生兴趣，减轻学生负担，提高课堂教学效率，充分体现了集体备课的优越性。 2．学案的实用性有了很大改观。学案是重要的教学资源，大部分学校积极推广三案合一的导学案，书写认真规范，结构完整，图文并茂，能够做到超前备课。 二、存在问题 通过听课、问卷调查、师生座谈和查阅资料等环节，我们认为全市高 中有些学校还存在以下几方面不容忽视的问题，还需连续加大工作力度， 努力查找对策，改变现状。 1、复习教学忽视基础。忽视基础学问，抛开课本是本次视导中不能回避的问题。检查中发现个别老师过分依靠复习资料，甚至以成册资料为复习蓝本，将课本抛到一边，而有些资料及课本的编排体系和表述存有差异。 这样做无疑将学生引入岐途。 2、个别老师教学效率不高，满堂灌的现象依旧非常突出，大部分老师的课堂教学没有根本的转变。对新课改下的高考研究不透，教学内容没有 取舍，该放给学生的不敢放手，该删减的学问点不能大胆舍弃，导致课堂 四平八稳而没有侧重，教学效率低下。课堂教学活动单一，尤其是学生的 学习活动枯燥，仅限于师问生答的形式，老师的教学理念和学生的学习方 式亟待改善。调动学生学习热情和积极性方面方法方式欠缺，无效的教学 环节还是有不少存在于课堂，铺张时间的乱讲，学生无任务的学习等。3.“高效课堂构建”