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优选文档 优选文档 PAGE PAGE5 优选文档 PAGE 用智慧绽开优秀 《语文课程标准》指出：“授课是预设与生成、关闭与开放的矛盾一致体。”关注生成其实就是关注新课程的理念可否落实到位，就是关注我们的授课行为可否依照新课程的要求从头塑造；关注生成，也是催请授课的合理化、智慧化、精准化，是授课达到必然境地后的品味与追求。研究授课生成，应该成为授课实践研究中成立“生本讲堂”的一个重要内容。“关注生成”它更应该成为我们在成立“生本讲堂”中着力追求的新理念。 但是，在授课实践中，经常会出现以下几种状况，一是想“关注生成”，结果“捕捉”不了；二是做到“关注生成”了，但是“实效”不够。这些个“不够、不了”，其实就是“教师的教育智慧不够”。“关注生成”不能是表现在既定预设中间，更表现在时时生成之中。教师教育智慧不够，再好 的设计也是陡然。特级教师张化万老师说过：“智慧不能够教授，但智慧能够学习”。那教师该“怎样学习教育智慧，以自己的教育智慧绽开授课细节的优秀来呢？”笔者以为能够有这么几个策略： 一、成立捕捉意识 语文讲堂是瞬时万变的。教师面对的学生都有自己独到 的生活经验和不同样的个性、气质。他们随时都可能在讲堂上 出现一些让你惊喜或慌乱或惊呆的“突然侵袭”。教师在备课时不能能左右逢源，而这些偶发事件或问题更是不能猜想。面对这样的“突然侵袭”，教师如能善加利用并办理，它可能进一步掀起学生学