中考作文文体训练.docVIP

中考作文文体训练 中考作文文体训练 PAGE / NUMPAGES 中考作文文体训练 中考作文文体训练 【篇一：中考作文文体训练】 中考作文文体训练 (教课设计 ) 【湖北省汉川市教研室 熊圣平 xsp2008@ 】 一、教课目标： (1) 明确记述文、说明文、谈论文等文体的特点； 能写切合文体特点的各种文体。 二、教课要点：领会不一样文体的写作特点并娴熟掌握不一样文体的写作要 求。 三、教课难点： (1) 正确理解中考作文要求中 “不限文体 ”的说法； 防止文体杂糅，写非驴非马的 “四不像 ”作文。 四、教课假想： (1) 让学生明确当前中考作文要求中 “文体不限 ”的内涵其实不是说写作中不要文体，也其实不是意味着写记述文不用像记述 文，写谈论文不用像谈论文 ?? 而是指写一篇作文不强求限用某一体裁，这是教课成功的前提。 让学生明确记述文、说明文、谈论文等不一样文体的构造、语言、 表达方式等特点，这是教课达标的要点。 (3) 对同一文题能用不一样文体进行构想和行文，这是教课的主要目标。 五、教课时数：指引学生掌握文体特点 1 课时、写作实践 1 课时， 合计两课时。 六、教课内容及过程： (一 )讲话式导入 —— 明确表达方式 1、教师自我介绍 —— 说明，描绘讲课气氛 —— 记述，请学生评论教师—— 谈论。 2、指名学生谈谈方才在师生讲话中运用到了哪些表达方式，并趁势复习五种表达方式 —— 表达，说明、谈论、描绘、抒怀。 3、板书课题，引出三种基本的文体：记述文、说明文、谈论文。 (二 )选择式操练 —— 明确文体特点 1、出示并达成 “文体训练题一 ”： 以《春雨》为作文题，能够写成记述文，又能够写成说明文或谈论文。下面对三种文体的写作要求作了几种提示，请逐个选出最合理的一项，并说明原由： 甲、记述文 a、或选春雨的一个场景，或取春雨中发生的故事，或经过联想把有关春雨的人和事串在一同，边叙边议边抒怀，三者缺一不行，力争以物动人，以理服人。 、或选春雨的一个场景，或取春雨中发生的故事，或经过联想把有关春雨的人和事串在一同，或托物言志，或借景抒怀，力争以物动人，以情动人。 、或选春雨的一个场景，或取春雨中发生的故事，或经过联想把有关春雨的人和事串在一同，或托物言志，或依事说理，力争以物动人，以理服人。 答：选 项，原由是： 乙、说明文 a、写春雨的性质、姿态、规律及与人类活动的关系。假如写成文艺性说明文，须运用描绘和抒怀的手法，使其有文学色彩，并让读者获取详细感觉而 “动之以情。 、写春雨的性质、姿态、规律及与人类活动的关系。假如写成文艺性说明文，须运用记述和描绘（有时甚至穿插一点谈论），使其有文学色彩，但这类记述、描绘或谈论的运用，应鉴于说明春雨的有关科学知识，以知识教育人。 、写春雨的性质、姿态、规律及人类活动的关系。如写成文艺性说 明文，须运用描绘和谈论的手法，同时语言应较 a 更形象、生动，使其有文学色彩，并让读者既 “明乎理 ”又“动以情 ”。 答：选 项，原由是： 丙、谈论文 a、经过春雨的某一特点联想生活中与之有关的人或事而发感，如《春雨的启迪》《看春雨所想到的》《从春雨谈起》等近似命题，写此类文，除了从春雨起笔提出问题外，还须运用论据剖析问题，讲明道理，以达到使读者接受自己的看法和主张的目的。 、经过春雨的某一特点联想生活中与之有关的人或事而发感，这 “感 ”既是作者的看法和主张，又是作者激情爆发的原由和起点。所以，除了运用有关论据来讲明道理外，更主要的是经过抒怀来感人读者，使之在思想感情上产生共识。 、经过春雨的某一特点联想生活中与之有关的人或事而发感，写此类文，只需具备了论点、论据和论证这三因素即可，不用从春雨谈起，更不用用记述甚至描绘等手法。 答：选 项，原由是： 2、指引学生疏别概括记述文、说明文、谈论文等文体的特点，形成 3、启迪学生还能够设计写其余文体，如诗歌、小说、戏剧、寓言、童话等，但都要依照文体特点和写作要求去达成。 (三 )摹创式操练 —— 张扬学生个性 1、出示并达成 “文体训练题二 ”： 读下面一则资料，依据自己的喜好和专长确立文章体裁，并简要谈谈按所定的文体该如何去写。 南北朝时的贾思勰读荀子的《劝学篇》，读到 “蓬生麻中，不扶而直 ” 时，他想，把纤弱的槐树苗种在麻田里，也会这样吗？于是他做了 个实验。槐树苗因为四周的阳光被麻遮住，便拼死地向上长，三年事后，槐树果真长得又高又直。 答：确立写成 （文体），详细构想是 2、指引学生依照文体特点进行谈论，构想后指名学生讲话，合时启迪学生评论。 (四 )实战式写作 —— 形成书面文字 1、依照 “文体训练题二 ”选择在课内或课外撰写成文。 2、也可选以下话题作文： a、手 、我 c 、伤疤 d 、将来 ?? 3、也可自己定