相似三角形的性质.docxVIP

27.2.2 《相似三角形的性质》教学设计 巴州和静县第二中学 刘春 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节教学内容是本章的重要内容之一。 本节内容是在完成对相似 三角形的判定条件进行研究的基础上， 进一步探索研究相似三角形的 性质，从而达到对相似三角形的定义、判定和性质的全面研究。从知 识的前后联系来看， 相似三角形可看作是全等三角形的拓展， 相似三 角形的性质研究也可看成是对全等三角形性质的进一步拓展研究。 另 外相似三角形的性质还是研究相似多边形性质的基础， 也是今后研究 圆中线段关系的有效工具。 从新课程对几何部分的的编写来看， 几何知识的结论较之老教材已经大为减少， 教材首要关注的不是掌握 多少几何知识的结论， 相对更重视的是对学生合情推理能力的培训和 培养。从这个角度上说，不论是全等还是相似，教材只是将它们作为 训练学生合理推理的一个有效素材而已， 正因为此， 本节课应重视学 生有条理的思考及有条理的表达。 2、教学目标 知识与技能 ： 能探索相似三角形一系列性质的证明过程， 理解相似三角形的性 质，并能运用相似三角形的性质计算有关角、边、周长和面积问题 过程与方法： (1) 、由边、角的数量关系去判定相似三角形是由“数”到“形” 的过程，从相似三角形寻求边、角的对应关系是由“形”到“数”的 过程，即判定与性质是 一个互逆的思维过程，但都体现了“数形结 合” 的思想 (2)、能运用相似三角形的性质，解决有关角、边、周长和面积 计算的问题，提高分析问题和解决问题的能力 情感、态度与价值观：在探索性质的过程中，培养学生合作交流 与人沟通的能力，在性质的运用中，培养学生独立思考，勇于创新的 精神和意识 教学重点： .相似三角形的周长比、面积比与相似比关系的推导 . .运用相似三角形的比例关系解决实际问题. 教学难点： 相似三角形周长比、面积比与相似比的关系的推导及运用 . 二、学情分析 本节主要研究相似三角形对应高的比、 对应角平分线的比、对应 中线的比都等于相似比这一性质，九年级学生在以前的数学学习中已 经经历了很多合作学习过程，具有了一定的学习经验，学生间相互评 价、相互提问的积极性高，因此，参与有关性质的实践探究活动的热 情应该是比较高的。 三、教法、学法分析 教法：引导发现，探究合作 学法：归纳总结，自主学习，合作交流 四、教学资源及教具准备 1.教学用具：多媒体设备 2.课前准备：直尺，三角板 五、教学过程 1、提出问题、引入新课 (1)相似三角形有哪些判定方法？ (2)已经学习了相似三角形的哪些性质？根据是什么？ (3)三角形中，除了角度和边长外，还有哪些几何量？下面我 们来研究与这些几何量有关的性质： 2、创设情境，探究性质 问题1、全等三角形的对应线段 对应高、对应中线、对应 角平分线有什么性质？(学生回顾口答)类似全等三角形的性质，你 能猜想出相似三角形中这些对应线段有何性质吗？问题 2、两个相似三角形的周长比和相似比有什么关系？面积比与相似比又有什么关 系？ 通过学生的提前预习，大胆猜测相似三角形的性质。 猜想证明 例如：图中△ ABCs/\AiBiCi是两个相似三角形，相似比为 k, AHLBC 于 H, AiHi^BiCi 于 Hi 求证:AB必- 求证: AB 必-k AH 让学生以小组为单位探讨证明过程，然后让学生代表上黑板书写 证明过程。 已知：如图，△ ABCsz\AiBiCi,相似比是k, AE、AiEi分别 是AABC、^AiBiCi 的中线.AD、AiDi 分别是^ABC、AAiBiCi 的角平分线. 求证:ab ad , = =kab ae 求证: ab ad , = =k ab ae , k ABi AEi AiBi ADi 定理：相似三角形对应高的比等于相似比。 相似三角形对应中线的比等于相似比。 相似三角形对应角平分线的比等于相似比 归纳：相似三角形对应线段的比等于相似比 目的：通过学生小组合作探究，类比前面探究过程，引发学生主 动探究意识、培养合作交流能力，发展学生的类比的思维能力，与归 纳总结能力. 效果：学生通过合作探究，可以发现相似三角形中对应角平分线、 对应中线的比等于相似比. 问题：当两个相似三角形的相似比为1时，这两个三角形有何特 殊关系？ 这样，既让学生加深了相似三角形与全等三角形的区别与联系， 也自然而然地加深巩固了学生对相似比不为 1的相似三角形的对应 高、对应中线、对应角平分线性质定理。 问题：如果两个三角形相似，它们的周长、面积之间有什么关系？ 探讨命题：相似三角形的周长的比等于相似比。 相似三角形的面积的比等于相似比的平方。 ACG先引导学生如何证明一个命题（证明一个命题的一般步骤）然后 小组探讨证明过程，学生在黑板上写出关键的证明步骤。