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解： 解：v 11//12//13 即：3: BC=2 4 相似三角形的判定（1） 洪畴中学谢秀杰 一、教学目标 1、掌握平行线等分线段及平行线分线段成比例定理的内容及应用 . 2、经历平行线分线段成比例定理的探索过程，体验分析归纳得出数学结论的 过程. 3、在活动中培养学生乐于探索、合作学习的习惯. 二、学情分析 学生已经学过了图形的全等和全等三角形的有关知识 ，也研究了几种图形 的变换。相似作为图形变换的一种，学生对它的学习应该是比较轻松的。本节课 所需要证明白^两个定理：平行线等分线段定理和平行线分线段成比例定理 ，引导 学生在探究过程中把它们转化成已学知识，让学生体会化归思想. 三、重点难点 重点：平行线分线段成比例定理. 难点：平行线分线段成比例定理的推导与应用. 四、教学过程 教学活动 活动1【导入】创设情境导入新课 一、直线LI//L2//L3 ,L4、L5、L6被LI、L2、L3所截，且平行线间距离相等，即 AB=BC?图中还有哪些线段相等（图在PPT上）？为什么？ 答：DE=DF MN=MO （利用三角形全等以及平行四边形的性质证明） 结论：平行线等分线段定理：如果一组平行线在一条直线上截得的线 段相等，那么在其他直线上截得的线段也相等. 几何语言: LI//L2//L3,AB=BC, DE=DF MN=MO 二、折纯游戏 如何不通过测量，运用所学知识，快速将一根绳子分成两部分， 使这两部分之比是2:3? 提示：利用平行线等分线段知识以及练习本的横线。 活动2【合作】小组合作交流探究 【探究一】特殊举例 除了上述线段比相等外还有哪些的线段比也相等？ 答：对应线段的比都相等 【探究二】猜想总结 任意的三条平行线截两条直线，所得的线段有什么样的数量关系? 答：三条平行线截两条直线，所得的对应线段成比例 小结：1、三条平行线截两条直线，所得的对应线段成比例 2 、形象记忆 活动3【应用】活学活用 已知：如图，1 1//l 2〃1 3 AB = 3,DE = 2,EF =4  BC=6??. AB:BC=DE:EF BC=6 如图，有一块形状为直角梯形的草地，周围均为水泥直道，两个拐角 A、B 处均为直角，草地中间另有一条水泥直道 EF垂直于AB,垂足为E.已知AE长a 米，EB长b米，DF长c米.求CF. 解：由题意可知：EFLAB /DAB = /ABC= 900 / AD//EF//BC E .AE二 DF EB CF （平行线分线段成比例 - c CF =bcCF CF = bc a bc 答：CF长为bc米. a 变式：若是三角形草地呢?EF//BC）定理还能用吗？A 变式：若是三角形草地呢? EF//BC）定理还能用吗？ A 提示：过点A作EF的平行线（CF=8 活动4【小结】 谈谈你本节课的收货 五：作业 作业本 教与学相关内容 六：教学反思： 平行线分线段成比例定理是平面几何的一个重要定理，它是研究相似图形 的最重要和最基本的理论，它一方面可以直接判定线段成例，另一方面，当不能 证明要证的比例成立时，常用这个定理把两条线段的比 转移”成另两条线段的 比。把平行线分线段成比例定理应用在三角形上， 就得到了定理的一个重要推论， 这个推论是判定三角形相似的理论基础。 在这一课的教学中主要是培养学生化归的思想，运用联系的观点及 特殊一 一般一特殊”的认识事物的方法.重点是平行线等分线段定理及证明；难点是平 行线等分线段定理的证明和灵活运用