解直角三角函数.docxVIP

2017 2017年4月25日 第9周 28. 2解直角三角形应用（2） 标目学教 知识 目标 使学生了解仰角、俯角的概念，使学生根据直角三角形的知识解决实际问 题. 力标 能目 逐步培养分析问题、解决问题的能力. 感 情， 态度 和价 值观 目 标， 渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯. 重点 要求学生善于将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形中元素之间的关系，从 而解决问题. 难点 要求学生善于将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形中元素之间的关系，从 而解决问题. 教具 尺子教科书多媒体课件 实验课 演示课 电教课 多媒体课 教学方式 ■ 评 新 测入祺 11.在三角形中共有几个元素？ 2.直角三角形 ABC中，/ C=90°, a、b、c、/ A、/ B这五个元素间有哪些等量关系呢？ (1)边角之间关系 (2)三边之间关系： sinA= a cosA=— c c a2 +b2 =c2 （勾股定理） ,? a tanA — b (3)锐角之间关系/ A+Z B=90 °. (一)回忆知识 .解直角三角形指什么？ .解直角三角形主要依据什么？ ⑴勾股定理：a2+b2=c2 (2)锐角之间的关系：/ A+/B=90 (3)边角之间的关系: 识知础基结总，动活生师，重及法方学教，容内学教I计设程过学教/A的对边 NA的对边 NA 识知础基结总，动活生师，重及法方学教，容内学教I计设程过学教 /A的对边 NA的对边 NA的邻边 tanA= sinA = cosA =IWr- 新授概念 例1.如图，为了测量电线杆的高度 AB, 仪CD测得电线杆顶端B的仰角a=22°, 求电线杆AB的高.(精确到0.1米) 仰角、俯角 当我们进行测量时，在视线与水平线所成的角中, 在离电线杆22.7米的C处，用高1.20米的测角 k B C A 视线在水平线上方的角叫做而物4,在水平线下方 的角叫做俯角. 教学时，可以让学生仰视灯或俯视桌面以体会仰角与俯角的意义. 2.例2:热气球的探测器显示，从热气球看一栋高楼顶部的仰角为 热气球与高楼的水平距离为 120m,这栋高楼有多高？ 解决此问题的关键是在于把它转化为数学问题，利用解直角三角形知识来解决，在此之前，学生曾 经接触到通过把实际问题转化为数学问题后，用数学方法来解决问题的方法，但不太熟练.因此， 解决此题的关键是转化实际问题为数学问题，转化过程中着重请学生画几何图形，并说出题目中每 句话对应图中哪个角或边（包括已知什么和求什么），会利用平行线的内错角相等的性质由已知的俯 角a得出Rt^ABC中的/ ABC,进而利用解直角三角形的知识就可以解此题了. /A的对边 例1小结：本章引言中的例子和例 1正好属于应用同一关系式 sinA= 斜边 来解决的两个实际问题即已知 /口和斜边， 求/ a的对边；以及已知/ a和对边，求斜边. （三）.巩固练习 .热气球的探测器显示，从热气球看一栋高楼顶部的仰角为，看这栋楼底部的俯角为 600,热气 球与高楼的水平距离为120m,这栋高楼有多高（结果精确到 0.1m） .如图6-17,某海岛上的观察所 A发现海上某船只B并测得其俯角a=80°14‘ .已知观察所 A的 标高（当水位为0m时的高度）为43.74m,当时水位为+2.63m,求观察所A到船只B的水平距离BC 确到1m） 教师在学生充分地思考后，应引导学生分析： .谁能将实物图形抽象为几何图形？请一名同学上黑板画出来. .请学生结合图形独立完成。 3如图6-19,已知A、B两点间的距离是160米，从A点看B点的仰角是11°, AC长为1.5米，求 BD的高及水平距离CD. 圉 s-i? 此题在例1的基础上，又加深了一步，须由A作一条平行于CD的直线交BD于E,构造出RtA ABE, 然后进一步求出AE、BE,进而求出BD与CD 设置此题，既使成绩较好的学生有足够的训练， 同时对较差学生又是巩固， 达到分层次教学的目的. 能 力 测 评 题 1. RtzXABC中，/C=90° , AB=1Q sinB= 2 , WJ BC的长为（）. 5 A . 2 用 B.4 C.用 D.且 50 2 .在 RtzXABC 中，/C=90° , a、b 分别是/A、/B 的对边，如果 sinA : sinB=2 : 3,那么a： b等于（）. A . 2: 3 B .3: 2 C . 4: 9 D . 9: 4 作业 做练习 课后反思 备课人 买买提阿卜杜拉?艾合买提 备课时间 2017.4.21 备课评价 不合格 合格 良 优 教研组长评课意 见