解直角三角形(八).docxVIP

解直角三角形（1） 教学目的： .使学生理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾股定理， 直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形； .渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯 . 教学重难点： 恰当选择锐角三角函数，把已知和未知联系起来。 教学课时：第1课时 教学过程： 一、 复习提问 在Rtz\ABC中，共有六个元素（三条边，三个角），其中/C=90° , 那么其余五个元素之间有怎样的关系呢？ 二、实例引入，初步体验 探究点一：解直角三角形的定义 问题1:求比萨斜塔的倾斜角； 问题2: 一般地，直角三角形中，知道五个元素中的任意两个，可 以求其他元素吗？（教师小结） 三、合作探究 达成目标 探究点二：解直角三角形 （课本P72-73,幻灯片） 例1.在Rtz\ABC中，/C=90° ,AC=V2 ,BC = 近,解这个直角三形. 例2.在Rtz\ABC中,ZC=90 , / B=35° ,b=20,解这个直角三角形 （教师板书） 四、应用练习，巩固提高 .在下列直角三角形中不能求解的是（ ） （A）已知一直角边一锐角 （B）已知一斜边一锐角 （C）已知两边 （D） 已知两角 .如图，小明为了测量其所在位置，A点到河对岸B点之间的距 离，沿着与AB垂直的方向走了 m米，到达点C,测彳AC ACB= 0c , 那么AB等于（） m (A) m - sin % 米(B) m- tan % 米(C) m?cos% 米(D) 米 tan .边长为6cm的等边三角形中，其一边上高的长度为 cm. .在RtAABCC^, / C=90 ,根据下列条件解直角三角形 ⑴a=10 第，c=20 (2 ) / B=30 a= 77 (3) / A=45 ,c=4 五、归纳交流，总结反思 (1)什么叫解直角三角形? (2)解直角三角形的关键是找到与已知和未知相关联的直角三 角形，当图形中没有直角三角形时，要通过作辅助线构造直 角三角形(作某边上的高是常用的辅助线). (3) 一些解直角三角形的问题往往与其他知识联系， 所以在复习 时要形成知识结构，要把解直角三角形作为一种工具，能在 解决各种数学问题时合理运用. 六、布置作业 上交作业：教科书习题28.2第1(1)(2)(3)题. 选做题： 已知：如图，在 Rtz\ABC中，/C= 90 , AC= 石.点D为BC边 上一点，且BD= 2AQ /ADC= 60求△ ABC的周长(结果保留根 号) 课外练习：数学周报22期第二版第1节