解直角三角形1(四).docxVIP

PAGE PAGE # 28.2.1解直角三角形 教学目标： 知识与技能： 1、使学生理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾股定理，直角三角形的 两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形. 2、通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角 三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力. 3、渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯. 过程与方法： 通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角 形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力. 情感态度与价值观： 渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯. 重难点、关键： .重点：直角三角形的解法. .难点：三角函数在解直角三角形中的灵活运用. 教学过程： 一、复习旧知、引入新课 【引入】我们一起来解决关于比萨斜塔问题 见课本在 RtAABC 中，/ C=9(J , BC=5.2m, AB=54.5m. sin=BCAB5.2 sin= BC AB 5.2 = 54.5 0.0954 所以/A= 50 28 、探索新知、分类应用 【活动一】理解直角三角形的元素 【提问】1 .在三角形中共有几个元素？什么叫解直角三角形? 斜边c NA的邹边b。 总结：一般地，直角三角形中，除直角外，共有 5个元素，即3条边和2 个锐角，由直角三角形中除直角外的已知元素， 求出其余未知元素的过程，叫做 解直角三角形。 【活动二】直角三角形的边角关系 直角三角形ABC 直角三角形ABC中，/ C=90 , a、 等量关系呢？ b、c、/ A、/B这五个元素间有哪些 (1)边角之间关系 b a b;tan A = — b a b ;tan A = — ； cot A =- sin A = — ； cos A = c 如果用/a表示直角三角形的一个锐角，那上述式子就可以写成 sin 二Na的对边斜边 sin 二 Na的对边 斜边 ,co* /a的邻边斜边 ;tan 二 Na的对边. 的邻边 Na的邻边‘cOt — /a的对边 (2)三边之间关系 a2 +b2 =c2 (勾股定理) (3)锐角之间关系/ A+/B=90°. 以上三点正是解直角三角形的依据，通过复习，使学生便于应用. 【活动三】解直角三角形 例1:在小BC中，/C为直角，/ A、/B、/C所对的边分别为a、b、c, 且b=V2, a=而，解这个三角形. 解直角三角形的方法很多，灵活多样，学生完全可以自己解决，但例题具有 示范作用.因此，此题在处理时，首先，应让学生独立完成，培养其分析问题、 解决问题能力，同时渗透数形结合的思想.其次，教师组织学生比较各种方法中 哪些较好，选一种板演. 例2:在RtAABC中，ZB =35°, b=20,解这个三角形（结果保留小数点 后一位. 引导学生思考分析完成后，让学生独立完成。 在学生独立完成之后，选出最好方法，教师板书。 总结：完成之后引导学生小结 巴知一边一角，如何解直角三角形？ ” 三、总结消化、整理笔记 本节课应掌握： .理解直角三角形的边角之间的关系、边之间的关系、角的关系； .解决有关问题； 四、书写作业、巩固提高 （一）巩固练习：课本74页练习 （二）提高、拓展练习：分层作业