解直角三角形及应用(四).docxVIP

PAGE PAGE # / 5 28.2.1应用举例（1） 教学目标: 知识与技能：.使学生理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾 股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数 解直角三角形； 2.渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯 过程与方法： 1、通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解 直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力. 2、注意加强知识间的纵向联系. 情感态度与价值观： 渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯. 重难点、关键： 重点：要求学生善于将某些实际问题中的数量关系， 归结为直角三角形元素 之间的关系，从而利用所学知识把实际问题解决. 难点：实际问题转化成数学模型 教学过程： 一、复习旧知、引入新课 【复习引入】 1、直角三角形中除直角外五个元素之间具有什么关系？请学生口答. 2、在中RtAABC中已知a=12,c=13求角B应该用哪个关系？请计算出来。 二、探索新知、分类应用 【活动一】例1:如图设塔顶中心点为B,塔身中心线与垂直中心线的夹角 为A,过B点向垂直中心线引垂线，垂足为点 C,在RtAABC中，/ C = 90° , BC = 5.2m, AB = 54.5m,根据以上条件可以求出塔身中心线与垂直中心线的火 角.你愿意试着计算一下吗？ .〃 BC 5.2 sin A = = 0.0954 AB 54.5 利用计算器可得 ，A定5。28 将上述问题推广到一般情形，就 在解直角三角形的过程中，一般要用到下面一些关系(1)三边之间的关系：a2+b2=c2 (勾股定理)(2)两锐角之间的关系(3)边角之间的关系sin A =A的对边 a斜边 在解直角三角形的过程中，一般要用到下面一些关系 (1)三边之间的关系：a2+b2=c2 (勾股定理) (2)两锐角之间的关系 (3)边角之间的关系 sin A = A的对边 a 斜边 sin B = /B的对边 斜边 NA的邻边 cos A = 斜边 cosB = . B的邻边 斜边 tan A = /A的对边 /A的邻边 b NB的对边 tan B 二 “人丁、工 /B的邻边 是：已知直角 三角形的斜边和一条直角边，求它的锐角的度数 在直角三角形的六个元素中，除直角外，如果知道两个元素(其中至少有一个是 边)，就可以求出其余三个元素. 在直角三角形中，由已知元素求未知元素的过程，叫解直角三角形. =2\2, =2\2, BC = 2\6 【活动二】例2 .如图，在RtzXABC中，/C = 90° ,AC 2 / 5 解这个直角三角形 练习： 1、如图，在，ABC 中,/A=30 tanB=三，AC=2 ，求 AB. 归纳：1.解直角三角形的关键是找到与已知和未知相关联的直角三角形，当图形 中没有直角三角形时，要通过作辅助线构造直角三角形(作某边上的高是常用的 辅助线). .一些解直角三角形的问题往往与其他知识联系，所以在复习时要形成知识结 构，要把解直角三角形作为一种工具，能在解决各种数学问题时合理运 用. 达标检测: 1、在下列直角三角形中不能求解的是( ) (A)已知两角 (B)已知一直角边一锐角 (C)已知一斜边一锐角 (D)已知两边 .如图，小明为了测量其所在位置，A点到河对岸B点之间的距离，沿着与 AB (A) m ? sin a 米(C) m - cos a 米(B) m ? tan a 米m(D) tan ;垂直的方向走了 m米，到达点 (A) m ? sin a 米 (C) m - cos a 米 (B) m ? tan a 米 m (D) tan ; PAGE PAGE # / 5 .边长为6cm的等边三角形中，其一边上高的长度为 cm. .“卡努”台风将一棵大树刮断，经测量，大树刮断一端的着地点 A到树根 部C的距离为4米，倒下部分AB与地平面AC的夹角为400,你知道这棵大树 有多高吗？ 参考数据：（sin40° =0.643; cos40° =0.766; tan40° =0.839） 三、总结消化、整理笔记 本节课应掌握： 1、把实际问题转化为解直角三角形问题，从而会把实际问题转化为数学问 题来解决. 2、归结为直角三角形元素之间的关系，从而利用所学知识把实际问题解决. 四、书写作业、巩固提高 （一）巩固练习：教科书习题 28.2第1,2题. （二）提高、拓展练习：同步练习册 78至81. 分层作业 五、教学后记