二次根式全章教案.docx

34 34 16.1二次根式（第1课时） 教学任务分析 教 学 E 方 知识技 能 使学生理解并掌握二次根式的概念，掌握二次根式中被开方 数的取值范围和二次根式的取值范围. 数学思 考 使学生理解二次根式被开方数的取值范围的重要性. 解决问 题 培养学生根据条件处理问题的能力及分类讨论问题. 情感态 度 培养学生辩证唯物主义观点. 1 点 二次根式中被开方数的取值范围. 点 二次根式的取值范围. 板书设计 课题：16.1二次根式 问题：1, 2, 3, 4 2.例题与练习 1.二次根式的定义 总结收获 课后反 教学过程设 教学过程设 34 34 问题与情境 师生行为 1 设计意图 活动一回顾与思考 1. 4的平方根是 : 0的平方根是 . 一 16的平方根是 一2. 5的平方根是 5的算术平方根是 ? 直角三角形的两 条直角 边分别为7和4,斜 边为一 正方形的面积为 s测它 的边长为 . 活动二接触新知 上面3、4题的结果 是J福， V7他们表示一些 正数的算 术平方根. 二次根式的定 义:一般 的，我们把形如西(。 mo)的式子叫做二次根式， “ 丁 ” 称为二次根号. 例题与练习 例1 .下列各式是否为 二次根式？ (1) J〃F+1; (2) 压 (3) ; (4) J“-2; (5) -Jx-y. 解：(1) f, m2+l0 ylm2 + 1 是二次根 1,2两题学生口答： 1. 4的平方根是±2; 。的平方根是0； —16没有 平方根. 2.5的平方根是±后； 5的算术平方根是而? 题经过计算后回答 V65； 题学生口答77. 请同学们思考:为什么 一定要加上0^0这一条 件？引导学生说出只有正数 和零才有平方根，负数没有 平方根. 小题与学生一起分 析； 小题请学生分析： 小题请学生认真思 考后回答； 4) (5)两小题需要分 情况讨论，请学生考虑清楚 在回答. 使学生回忆平方根和 算术平方根的内容 利用开方开不进的式 子引出二次根式的定义. 进一步巩固被开方数 一定要大于等于零这一条 件. 式? （2） ?.Fg ??.服是二次根 式； （3） Vn^O.A-n^O, .??当n=0时匸异才是二 次根式： （4）当〃?2N0时是二 次 根式，当。?20时不是 二次根式：即当N2是二 次根式，当0时不是二次 根式； （5）当*VO时是二次 根式，勺x-y0时不是二次 根式：即当Qy是二次根式, 当X。时不是二次根式. 问题与情境 师生行为 设计意图 34 34 例2.当x为何值时，下 列各式在实数范围内有意 义？ 使学生进一步掌握二 次根式取值范围的习题.（1） y/x — 3 使学生进一步掌握二 次根式取值范围的习题. （3） \l-5x （1）（2）小题学生自 己能够解决.（4） （1）（2）小题学生自 己能够解决. 解：（1）由 X-3N0,得 xN3. 当命时， 77^3在实 数范围内有意义： 对第四小题试着讨论.（2） 对第四小题试着讨论. 由--4x No,得虹丄. 3 6 （3） （3）小题注意符号问 题； 6 居-4x在实数范围内 有意义； （4）小题请学生思考 后解答.（3） 由-5x20,得 （4）小题请学生思考 后解答. 当xWO时，在 实数范围内有意义： （4） 邛|》0, A |.v|+l0. 1、2两小题检查中等 及以下学生对基础知识的 掌握情况.? 1、2两小题检查中等 及以下学生对基础知识的 掌握情况. 学生练习1、2 学生练习1、2两小题 是基础题，学生自己能够完 成. 练习: 一个矩形的面积是 18cm2,它的边长之比为2:3, 3题检查中等以上学生 是否对二次根式的取值范 围有更深刻的 3题检查中等以上学生 是否对二次根式的取值范 围有更深刻的理解. 3题是灵活应用二次根 式的取值范围才能解的题 日,需要学生认真思考.当。是怎样的实数时.下 列各式在实数范围内有意 义？ 3题是灵活应用二次根 式的取值范围才能解的题 日,需要学生认真思考. （1） Ja — 1 （2） J2“ + 3 己 知 尸厶-3?j3-x ,求x+y 的值. 教学过程设 问题与情境 师生行为 设计意图  活动三.总结收获 二次根式的定义及被开方数 的取值范围； 被开方数的取值范围在计算 中经常作为隐含条件给出，注意合理 应用. 作业： 1.下列各式是否为二次根 式？ ■Jx2 + 3 : 折】 -折: 2.当〃是怎样的实数时，下列各式在 实数范围内有意义？ 应; -1； J6 + M，. 学生总结有 何收获和经验教 训，教师补充. 有助于培养学生的总 结能力，并让学生总结经验 教训有助于学生大胆的说 出自己的错误避免今后再 出现同样的失误. 16.1二次根式(第2课