图形与联想教学反思.docxVIP

教学反思: 少年时期好奇心重，注意力集中相对较弱，利用其思维的发散性， 调动了其迁思能力，使学生的想象不再闲置，同时作业表现形式的开 放；（可说、可写、可画）使得学生热情高涨，不管哪种形式都是对 本课知识的最有力的反馈。 示范性作品中欣赏，评述，探究能够渐渐摆脱以往的浮光掠影式 的把玩心态，开始关注更深一层的作品含义。 分组比赛，表现了自我，增强了自信，壮大了集体荣誉感，同时 互帮互携，也加深了友谊。但注意引导学生克服过分依赖别人的思想， 最终目的是互相学习，补充自己的弱势，完善综合能力。 在教学中，适时贯彻环保知识、德育知识、卫生常识等，会更加 拉近师生距离，产生亲切感，同时也会促进美术教学活动的有利开展。 黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”对文学家来说，最 不能缺乏的能力之一就是想象力。高尔基也同样认为： ”想象是创造 形象的文学技巧的最重要的方法之一。”可见想象是一种思维活动的 高级形态，它在人类的创造活动中起着非常重要的作用。 被称为我国 古代杰出的长篇神话的《西游记》，其想象力达到了出神入化的境界， 它所创造的一个非现实的幻想世界，是一个以想象为基本内容的神奇 天地，达到了高度的艺术真实，形成了高度的艺术美，充分体现了审 美想象的创造力，体现了超越现实世界，向幻想挺进、发现与创造的 活力。 学生们对于这样的课很感兴趣， 我在黑板上分别画一个圆形、 个三角形。把学生分