科学教案_《用显微镜观察身边的生命世界》教案.docxVIP

《用显微镜观察身边的生命世界（一）》教案 秭归县三峡工程希望小学 向建明 教学内容分析 我们的周围是一个丰富多彩的生命世界，各种各样生物有着自己的形态结构和生活习性，但是它们存在着一些共同特征。其中最主要的特征之一是：生命体都是由细胞组成的，细胞是生命体基本的功能单位。 本课是义务教育课程标准实验教材教育科学出版社六年级《科学》下册第一单元第5课。本课和下面两课教学活动将指导学生用显微镜观察细胞，继续认识生物的特征。本课重点活动是指导学生观察洋葱表皮细胞。教科书内容主要有“观察前的准备”“观察洋葱表皮细胞”。其中“观察前的准备”包括制作洋葱表皮标本和学习使用显微镜。 在前面用自制的显微镜初次尝试观察的基础上，本课指导学生观察洋葱表皮细胞。教科书首先介绍了1663年英国科学家罗伯特·胡克用自制的复合显微镜观察发现软木细胞的故事，目的是让学生了解细胞的发现过程，并激发学生的观察兴趣。 观察活动分为两个步骤：掌握正确使用显微镜的方法和步骤；制作洋葱表皮装片；观察洋葱表皮细胞。 第一部分：正确使用显微镜的方法 教科书第13页的资料详细介绍了正确使用显微镜观察的方法和步骤。简单说来可以概括为这样几步，即：安放——对光——上片——调焦——观察。 第二部分：观察、记录、描述洋葱表皮细胞 这个活动是学生独立进行的观察活动。 活动要求学生用显微镜仔细观察洋葱表皮，把看到的内容画下来。认真比较三次观察到的图像，看看有什么不同。通过这个活动学生会发现放大镜比肉眼、显微镜比放大镜看到的细节更多，看得更清楚。但同时视野(看到的范围)也小了许多。 然后让学生展示、描述所看到的洋葱表皮，在此基础上总结洋葱表皮细胞的形态。最后告诉学生，我们看到的就是洋葱表皮细胞。 最后教师可出示洋葱表皮细胞的课件，对细胞的构造做一个比较完整的介绍，只要求学生了解，不要求学生记住。 教学目标 1.知道洋葱表皮是由细胞构成的。 2.使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。 3.懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密 教学准备 显微镜、教学课件、生物细胞玻片标本 教学过程 一、谈话导入，引发兴趣。 1.老师给大家带来了一组图片，请看。（课件出示显微镜下观察到的头发图片） 2.大家猜猜，我们刚才看到的这些画面是用什么观察工具观察到的？ 3.为了看清更小的物体，了解更多自然界的奥秘，人们又制造出了显微镜。（课件出示各种常用显微镜图片）显微镜下的世界多奇妙啊，大家想不想用显微镜来观察一下我们身边的生命体？ 4.这节课就让我们一起通过显微镜来探索身边的生命世界。（板书课题：用显微镜观察身边的生命世界（一）。） 设计意图：显微镜这种观察工具对于小学生来说比较陌生，在此之前学生没有使用过显微镜，他们不知道在显微镜下能看见什么，通过展示用显微镜观察到的物体图片，激发学生的好奇心，使学生产生要用显微镜去观察身边世界的兴趣。 二、显微镜的构造与使用方法。 1.要想用显微镜来观察生命体，就要先了解显微镜的构造，掌握它的使用方法。同学们能不能自己阅读资料学习显微镜的使用方法？（学生看书自学课本第13页――显微镜的使用方法和步骤） 设计意图：小学六年级的学生已具备一定的阅读能力，使用“五步教学法”中的自主学习方式。课本上对于显微镜的使用方法介绍的比较详细，因此，让学生阅读有助于他们转变固有的被动式接受性学习方式，增强学生的学习主动性与积极性，牢固确立学生在知识获取过程中的主体地位，同时也是培养学生自主学习能力的一种体现。 2.师生交流显微镜的使用方法（一是教师播放使用视频；二是归纳使用方法）。 3.学生动手操作使用显微镜。（在使用过程中，大部分学生可能会想办法用显微镜观察物体） 4.你们的显微镜能看清物体吗？ 用显微镜观察时，对观察材料有特殊的要求。观察物体必须薄而透明，对较厚不便于观察的物体需要切开，制成玻片标本。接下来，老师以洋葱为例，演示玻片标本的制作过程。做好了玻片标本，我们就可以观察了。 设计意图：学生使用过放大镜，基于对放大镜的认识，会觉得显微镜也可以直接观察物体并获得清晰的图像，这是学生前概念中的认识误区。对于显微镜这种比较精密的科学仪器，盲然探究是无效的，也是缺乏探究严谨性的，因此，在这里我直接引进洋葱表皮玻片标本的制作，并让学生保持在一种积极主动的状态下展开后面的教学。 三、用显微镜观察洋葱表皮 1．同学们即将在显微镜下看到的这一幕，对于整个人类史来说有着非常重要的意义，这个发现曾经惊动了全世界，所以大家一定要仔细地观察，并把你们观察到的内容在记录单上画下来，留下永久的记念。 2.学生观察。 3.交流发现。（鼓励学生把画的图贴到黑板上去，描述看到的内容） 你在显微镜下看到了什么？ 4. 认识洋葱内表皮细胞