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《用心灵去倾听》教学设计
高秀琴 教学目标
1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重难点：
读懂课文，领会文章的写作手法，体验文章中人物的情感。
教学计划：一课时
教学内容：读懂课文，体验文章中主要人物的情感，领会文章的写作方法。
教学过程
一、直接板题，学生读题。根据课题质疑，激发学生的阅读期待。 问题：课文里写谁在用心灵倾听谁的话语？他的心听到了什么呢？
二、学生初读课文，引导学生整体把握文章的主要内容，并按“时间的顺序”理清文章的脉络。
三、引导学生品读文本，体验故事人物的情感，领会文章的写作方法。 1、学生轻声读文章的第一部分，边读边思考。 :在“我”小时候的故事里，哪些内容让你感动？结合课文说说理由。 故事一：受伤事件。重点引导学生体会“我”当时的心情。 故事二：偷偷聊天。引导学生联系生活想象，重点品味“经常与耐心”中蕴含的“我”对苏珊依赖和苏珊对我母亲般的关怀。 故事三：金丝雀之死。重点指导读文章中苏珊的话语，品味语言中的关怀（苏珊这样说的用意是什么？） 2、学生默读“我“长大后的故事，引到学生体会”我“对苏珊的怀念，学习文章前后照应的写法。 （1）找出长大后的故事里与小时候故事之间的联系。学习文章前后照应的写作方法。 （2）引导学生体会“我“对苏珊的深切怀念之情。 “我”把苏珊视为我的第二个母亲，而苏珊是怎样看待“我”呢？ 苏珊临死前的留言，让我明白了什么？
四、读文总结，深化情感。
五、读文巩固。
六、作业 1、有感情朗读课文。 2、完成生字词书写训练。
附板书：
12?用心灵去倾听
手指受伤--困难时给予帮助
金丝雀死亡--伤心时给予安慰
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